朱燕平

（四川省成都市东坡小学，四川成都 610000）

引 言

素质教育背景下，小学数学更重视对学生综合素质的培养。而小学生在生活经验、学习环境、知识点理解程度上都存在着较大的差异，所以，在教学过程中，教师应采取切实可行的、符合小学生身心发展特点的教学策略，以开展高质量的课堂教学活动。而运用生活化教学模式，在数学课堂上开展密切联系学生生活实际的教学活动，能引导学生真正体验到数学学习的乐趣。

一、在小学数学教学中应用生活化教学的必要性

（一）促进学生深入理解知识

在开展生活化教学的过程中，教师应紧密结合教材内容，在教学中融入相关生活案例，调动学生学习数学的积极性，全面培养学生良好的数学认知能力及数学思维能力[1]。

例如，在“年、月、日”“时、分、秒”等教学实践活动中，教师可选择贴近学生日常生活的案例，引导学生通过观察钟表和日历等这些在生活中随处可见的物品，增强生活体验；借助原本较为熟悉的事物来进行数学知识的抽象化有效转化，从而全面深化学生对知识点的理解。

（二）培养学生在生活中应用数学知识的能力

在小学数学教学实践中，教师可在学生掌握相关数学基础知识的背景下，结合生活实际，培养学生对数学知识的综合应用能力。例如，在教学完四则运算、图形的认识、单位转换、长度的计算公式等知识后，教师应引导学生进行相关知识的综合应用，使其具备数学知识应用能力，从而为后续的数学学习奠定良好的基础[2]。……