沈丽卿

（福建省漳州市诏安县第三实验小学，福建诏安 363500）

引 言

小学生的思维普遍以形象思维为主，在其向抽象思维的转变过程中，教师可以通过课堂提问，指导学生进行深入思考，从而拓展学生思维。鉴于此，本文就结合小学语文教学，探讨高效提问的意义和策略，希望能为提升小学语文课堂教学质量和效率奠定坚实的基础。

一、小学语文课堂提问问题解析

（一）所提问题缺少主体性

在小学语文教学过程中，教师在课堂上占据着主导地位，会形式化地结合教学流程向学生提出问题。在这种状态下，学生只能按照教师提问的思路进行思考，所回答的答案均接近“标准答案”模板。事实上，这种形式化的提问方式，严重削弱了学生主动学习语文知识的热情，不利于学生思维能力的发展。

（二）问题脱离现实生活

有效的提问能够引发学生的深层次思考，锻炼学生的思维能力。但是，部分教师在课堂上的提问，仅是为了引出知识点，并未考虑学生的实际情况。在提问时，这些教师常常不分主次，提出的问题缺乏针对性，因此，这种提问难以让学生产生共鸣。

（三）解答问题时欠缺启迪性

部分教师在提出问题后，急于让学生给出答案，并未关注学生的学习个性，也没有给予学生充分的引导。如果遇到学生“答非所问”的情况，部分教师会“摇头叹气”，而不是启发学生深入思考问题，致使学生未形成思维能动性，严重影响其学习成效[1]。

二、小学语文教学中课堂提问的意义

（一）益于及时了解学生的知识掌握程度

在小学语文教学过程中，教师可借助课堂提问方式，为学生展示本节课的教学重难点，使学生有目的地学习知识。……