陈月珍

（福建省泉州市永春县五里街中心小学，福建永春 362601）

引 言

核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在核心素养视野下，各学段、各学科教师都应在自身的教育实践中培养与锻炼学生符合学科实际的素养及能力，以推动学生的全面发展。小学数学教师在教育实践中要有意识地运用科学的方式方法施教，在传授给学生知识的同时推动其核心素养的发展。下面，笔者仅结合自己的小学数学教学实践经验，针对核心素养视野下的小学数学教学这一主题发表个人的认识与看法。

一、核心素养视野下的小学数学教学强调学生自主学习

核心素养体系提倡让学生乐于学习、学会学习，要求学生具备基本的自主学习能力，以更好地满足学习型社会的发展需求[1]。针对这一情况，小学数学教师不能再单纯地沿用教师讲、学生听的模式，而应引导学生进行自主学习、自主探索。这样，学生才能很好地经历解决问题、获得知识的过程，在提高自主学习能力的同时，知道在日后的学习、生活中遇到类似情况应如何去做。

笔者在小学数学教学实践中便很好地践行了这一观点。例如，在教学“2 的倍数特征”这一节知识时，没有直接将已经形成与总结好的数学规律告诉学生，而是向学生展示了一组数：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40……随后，笔者告诉学生这组数都是2 的倍数，然后鼓励学生认真观察这组数，并尝试找出其中存在的规律。