赵克岩

苏州大学体育学院，江苏 苏州 215000

1 前言

现如今，随着全球化的不断深入，各个国家的文化不断交融碰撞，在发展迅速的新时代，习近平总书记还多次强调文化的重要性、教育的重要性，曾在讲话中指出“教育兴则国家兴，教育强则国家强”，以及“提高国家软实力，要努力展示中华文化独特魅力”，体现了教育和文化是实现中华民族伟大复兴的重要组成力量。在这种指导思想下，学校武术教育作为学校教育的重要组成部分，传承中华传统文化的重要手段，有着不可推卸的责任。

2 学校武术教育的时代划分

学校武术教育是以学校为前提，以武术为素材，通过班级授课的方式来培养学生的“德、智、体、美、劳”和专业的知识与技术。因时代背景的不同，学校武术教育的理念也会随着时代的发展而变化，同样教育的目的、要求、方法、使命等也会产生变化。通过查阅文献资料，笔者将学校武术教育划分为两个阶段:（1）近代学校武术教育（1911—1949）：根据历史记载，虽然1903年清政府废除了科举制，开始兴建学堂并设立了体操科，这意味学校体育的诞生。但当时在学校体育中并没有设立武术内容，一是因为当时由于义和团运动，导致清政府对武术有所防范；二是由于西方文化的冲击，兵式体操占据了主导地位。[1]至1991年辛亥革命后，学校才开始逐渐开设了武术课，为学校武术教育拉开了序幕。（2）现代学校武术教育（1949至今）：新中国成立后，国家结束了战争的纷扰，各个项目百废待兴，学校武术教育的性质、目的、意义也因此开始发生转变。……