龚成栋

（甘肃省武威第十五中学，甘肃武威 733000）

引言

随着素质教育的不断深入，高中语文教学面对更高的挑战和目标。传统的作文教学方式不利于学生发挥自身主动性，学生往往找不到清晰的写作思路，对词汇、修辞手法和写作方法等知识和技能的应用不够准确，细节刻画不够深入，导致习作内容空洞、表意不清[1]。这就需要教师创新写作教学方式，提升教学效率。

一、思维导图在高中语文作文教学中的作用

学生写作需要不断构思，并使用准确的词汇表达自身情感。教师如果采取单一的写作教学方式，将导致课堂教学枯燥乏味，不利于学生进行写作构思，也将阻碍学生写作能力的提升[2]。因此，教师在高中语文作文教学中应用思维导图，可以帮助学生厘清写作思路，使其围绕写作主题，构建文章的基本框架，然后通过对写作大纲的逐渐延伸，完成一篇完整的文章。利用思维导图，学生可以由点到面、由表及里地展开写作，围绕写作的主题，逐渐延伸出更多有新意的写作思路，从而提高写作能力。同时，思维导图在写作中的应用还可以充分展示学生的主体性，让学生自主思考并创作。这符合素质教育的要求，能够更好地促进高中生综合素质的提升[3]。

二、在高中语文作文教学中应用思维导图的现状

思维导图可以将抽象思维与形象思维有机结合起来，引导、帮助学生进行思考和探索，进而使学生积累更多知识，找到写作的新灵感，提升写作水平。……