周世娟

（甘肃省武威市古浪县民权中心小学，甘肃武威 733103）

引言

当前，部分农村留守儿童语文学习困难的问题，在一定程度上影响了农村教育事业的整体发展。教师要结合学生的发展特点，分析语文学困生的成因，采取相应的策略，对他们进行系统指导，帮助他们更好地理解语文知识，提升语文综合素质，促使他们健康快乐地成长[1]。本文中，笔者将针对此话题分享自己的一些思考。

一、部分农村留守儿童成为语文学困生的原因

（一）学习态度不端正

部分农村留守儿童成为语文学困生的原因是多方面的，其中，学习态度不够端正是主要原因[2]。良好、端正的学习态度能够为学生高效学习提供助力。学生在学习中遇到困难时，通过自身的努力，不断克服困难，就会取得一定的进步。然而，目前部分农村留守儿童在语文学习过程中往往不具备端正的学习态度，没有养成良好的背诵、书写习惯，这严重阻碍了其语文学习的进步[3]。

（二）学习动机不明确

当前，很多小学生对语文的学习动机不明确，一些农村留守儿童也不例外。很多小学生受父母或长辈刻板思想的影响，片面地认为数学等理科学科远比语文等文科学科重要，从而对语文学习缺乏兴趣，学习积极性不高，经常出现学习动机不够明确的现象。在语文课堂上，这些学生不认真听课，注意力不集中，时常走神，不能积极参与语文学习活动，课后作业也只是应付了事，未能深入探究语文知识，导致学习效果不理想[4]。……