蔡晓程

（福建省南平师范学校附属小学，福建南平 354200）

引言

STEAM 教育理念在小学实践课程中的落实主要以实践探究为基础，学生通过动手实践来获取知识、进一步理解知识。这种特色教育模式使知识学习和知识实践有效结合，学生在实践过程中不仅能吸收、内化书本上的知识，还可以学习更多有关科学、技术等跨越学科的知识。因此，STEAM 教育符合当前培养学生综合素质的教育理念，值得学校和教师循序渐进、有计划、有规划地进行推广。但在开展STEAM 教育时，教师一定要注重教育的本质，不能执着于新颖的教学形式，而缺乏有效的教学设计。这就要求教师充分考虑学生和本校的实际情况，切实提高学生的创新、创造能力。

一、STEAM 教育理念介绍

STEAM 是将科学、科技、工程、艺术、数学各英文单词的首字母组合，是一种跨学科的教育理念和教育方式。STEAM 教育最早由美国提出，起初只是将科学、技术、工程及数学进行系统融合（STEM），并将其作为衡量教育绩效的重要指标。随着STEM教育的开展，人们逐渐意识到艺术对教育的重要性，于是将艺术加入其中，最终形成了STEAM 教育。STEAM 教育强调培养学生的实践能力，跨学科的教学模式打破了学科之间的界限，旨在通过实践锻炼学生解决实际问题的能力，培养学生的创新创造能力、动手实践能力和逻辑思维能力，从而促进学生综合素质的提升[1]。

二、在小学实践课程中开展STEAM 教育的途径

（一）构建校本特色课堂

STEAM 教育理念十分注重培养学生的创新、创造能力，因此学校在进行跨学科教学时要注重结合本校的实际情况，构建校本特色课堂。……