刘丽萍

摘  要：《国际中文教育中文水平等级标准》的发布，标志着国际中文教育迈上了更加规范化、标准化的新台阶。从标准来源的可靠性、等级划分的科学性、四维模式的创新性和等级标准的实用性等方面，对新标准进行深入探讨。并从语音教学的连贯性、汉语教学模式的转变、加强词汇教学深度、增加翻译能力训练四个方面，阐述了新标准对汉语学习者言语交际能力、语言基本技能以及汉语教学工作带来的深刻影响。

关键词：国际中文;教育;标准化

一、前言

随着国际中文教育的蓬勃发展，越来越多的学习者选择把汉语作为第二语言。目前，全球已有70多个国家将中文纳入国民教育体系，4000多所国外大学开设了中文课程，累计学习和使用中文的人数已接近2亿[1]。面对数量如此众多的汉语学习者，如何才能保证教学质量、提高教学效率，如何才能进行科学的测试和评估，我们认为，最好的方案就是建立一套科学化、规范化的国际中文教育标准体系。从这一意义来说，经国家语委语言文字规范标准审定委员会审定的《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称《等级标准》），完成了与国际语言标准的对接，使国际中文教育有了一个重要的参考依据。教育部语言文字信息管理司司长田立新指出，《等级标准》是国家语委首个面向外国中文学习者全面描绘、评价其中文语言技能和水平的规范标准，它的发布实施是国际中文教育进一步走向规范化、标准化的标志性成果，体现了中国语言文字规范标准体系进一步健全和完善[2]。……