周 丽

(山东省青岛吉林路小学 山东 青岛 266012)

小学生的思维逻辑与三观尚未完全形成，教师应当对其进行积极的引导，帮助学生构建正确的人生观、世界观和价值观，推动学生在未来的全面发展。在新课程标准中，立德树人是数学学科的教学目标之一，小学数学教师不仅要为学生传授丰富的数学知识，而且还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生的逻辑思维、观察思考、分析解决问题等能力。此外，在新课程标准不断推行的今天，立德树人成为了素质教育的必经之路，教师在关注学生学习成绩的同时，还要帮助学生养成独立思考的品德，将教学内容与实际生活紧密联系在一起。因此，在小学数学课堂将立德树人渗透到数学文化中是非常有必要的，广大小学数学教师应以此为目标不断优化自身教学方式，实现数学特点与立德树人的完美结合。

1.采用“先学后教”的模式，突出学生的主体性

如今，教师在教学中扮演的角色已经从“主导者”变为了“辅助者”，学生开始自主掌握自己的学习，学生的独立思考意思得到了培养，促进了学生能力的全面提升。在小学数学教学中，教师可以采用“先学后教”的模式，引导学生进行自主学习，教师再根据学生的预习反馈制定相应的教学安排。这样的教学方式不仅可以让学生养成独立思考的习惯，提高学生的自主学习能力，而且还能降低教师的教学压力，推动小学数学高效课堂的构建。[1]例如，在学习“完美的图形——圆”章节的内容时，数学教师并没有直接向学生传授相关的数学知识，而是根据大纲教材为学生布置了学习任务，让学生通过教师画出来的圆算出半径和直径。……