叶紫英

(福建省南平市邵武市熙春小学 福建 邵武 354000)

教育行业不断引起社会各个层次的重视，小学教育更是重中之重，新课标、素质教育都在教育的发展中脱颖而出，进一步推进着教育教学的发展。为了让学生更早的接触信息技术，各个学校都开展了小学信息技术课程，课程开设的目的是为了让学生不断提高使用信息技术的方法和实际运用能力，但由于学生的学习情况差异性，进展并不是非常好，因此，针对这一现象，本文对教师实施差异教学进行了策略研究[1]。

1.对学生充分的了解，尊重学生差异性

教师应充分的了解自己的学生，包括学生对信息技术学科的学习水平情况，以及学生本人的个性特点，教师应该熟练掌握这些信息，以确保能够根据学生的实际情况实施教学策略，有针对性的实时教学策略能够使教学进程事半功倍。对学生进行详细的了解之后就会发现，学生之间存在着很大的差异，学生是未来发展的希望，每一位学生都是具有独立人格的，但是人不可能是完美的，正是因为这样的差异性，才形成了我们缤纷多彩的世界。针对这些策略，我们在实际操作中可以分成两部分进行：第一部分是了解学生，我们可以先对学生进行一些知识的测试，以此来了解学生的情况，根据结果和实际操作情况可以大致分为三种学生，第一种为优秀的学生，对电脑比较感兴趣，能过自觉性学习，理解能力强，具有一定的电脑操作能力，第二种为中等的学生，会电脑，有简单的电脑操作基础，理解能力较好，学习也比较努力；……