张红蕊

(山东省烟台市芝罘区鲁峰小学 山东 烟台 264000)

自2012年《创客·新工业革命》一书让“创客”一词举世皆知，2016年我国教育部颁布的《教育信息化“十三五”规划》明确指出：有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习(STEAM教育)、创客教育等新的教育模式中的应用……“创客教育”是真实世界的学习活动之一，学生通过一起学习和协作，伴随着简单的规则，生成复杂的内容，创生新的知识。这恰好满足了当前学校教育最迫切的发展需求——回归到真实世界的学习。

所谓七彩，源于生活的多样性，创客教育形式的多样性，学生个体的多样性。我们立足时代发展、学校发展目标，以课题研究为引领，以行动为着力点，将生命与希望、聪明与智慧、博大与宽广、热情与爱心、探索与创新等五大培养目标作为创客课程的开发目标，构建学科拓展类、动手实践类、活力艺体类、科技创新类和生态发展类五大类特色课程。并探索出“1+N”的创客教学模式。“1+N”创客教学模式改变了过去“重模仿，轻创造”“重操作，轻原理”“重形式，轻成效”的教学误区，从宏观上讲，“1+N”指的是1个学生和多个创客作品；从中观上讲，“1”指的是每课1个核心知识，“N”指的是多个项目灵感；从微观上讲，“1”指的是每个班级1个项目，“N”指的是项目的多种作品形式。我们从多角度构建丰富的创客项目。以项目为引领，以生活、课程、创客空间为切入点，以课堂为主要活动场所，开发并实践适合学习的主题创客课程。

1.在生活课程中感受“小创客”的神奇魅力

《我和春天有个约会——制作风筝》一课中，教师组织学生到操场上感受春暖花开的真实情境，勾起了学生放风筝的欲望，成功的激发了学生学习制作风筝的兴趣。