余 珊

(南京师范大学附属苏州石湖实验小学 江苏 苏州 215000)

引言

随着新课程改革教育的不断深入，很多学校都在积极迎合新课改教育理念，对传统劳技课程教学进行转变和创新，力求为小学生们提供更多的学习实践机会，从而有效培养小学生的创新能力，实现小学生的全面素质发展。

1.小学阶段劳技教学现状

目前的小学劳技课程教学中，由于长期受到应试教育理念的影响，很多学校以及教师过于注重小学生的文化学习成绩，忽视了小学生综合素质的培养，导致小学牢记课程流于形式，严重被忽视。虽然一些学校的牢记课程安排得很充足也很合理，但是由于课堂教学形式传统化、教学内容单一性，不能很好地与小学生的生活实际进行练习，使得小学生们学习积极性不高，学习兴趣低下，久而久之就会出现劳技课程教学氛围枯燥、无聊、沉闷，严重影响了小学生们的劳技课程学习效率。另外很多教师都会认为，劳技课程不属于考试科目，劳技课程会占用小学生们的文化课程学习时间，会影响小学生们的学习效率，这种观念是非常不可取的。甚至还有些教师会将劳技课程直接占用，造成了劳技课程的名存实亡，使小学生们根本接触不到劳技课程内容，也就造成小学生的生活劳动能力以及其他实践能力都得不到有效锻炼和提高，同时也会出现小学劳技课程教学低效现象。

2.多形式劳技课堂教学开展意义

当前推行的新课程改革教育以及素质教育中，都提倡培养全面发展的综合性人才，小学阶段的学生正处于身心成长和发展的黄金时期，劳技课程的教学可以有效促进小学生们的全方面发展。……