王 青

(山东省青岛市李沧区实验小学 山东 青岛 266000)

引言

义务教育小学阶段，学生学习所使用的教材为国家统一制订的教材，能够满足学生学习知识的需求，为学生提供知识基础培养学生的技能，然而，统一制订的教材缺乏灵活性与多样性，教师依据教材难以根据当地学生的实际情况开展教学，难以使学生的学习效果最优化，基于传统文化构建小学校本课程，教师以传统教材为基点，将传统文化渗透进入课堂之中，加强学生对传统文化的学习，促进中华优秀传统文化的继承与弘扬。

1.构建校本课程体系，渗透传统文化教育

校本课程是由学校与教师为主体参与开发的课程体系，不同于统一教材所规划的课程，校本课程拥有更强的针对性、灵活性，更加方便学校与教师开展针对性的教学，基于传统文化构建小学校本课程时，学校与教师首先需要构建完整的传统文化校本课程体系，在不影响学生正常知识学习的情况下为学生传授传统文化知识，并对校本课程的知识内容进行分类，逐步构建学校本身的特色校本课程，让校本课程体系化、系统化，更好地促进学生对传统文化的学习与理解。[1]例如，学校与教师可以将传统文化内容进行简单的分类，传统的诗歌文化、传统节日与习俗的文化、古代人物传记、古代科学与发明等，将诗歌文化与传统习俗文化纳入到语文学科校本课程的开发中，将古代科学与发明根据发明的……