崔 影

(吉林省延吉市朝阳小学校 吉林 延吉 133000)

小学科学是一门综合性学科，它是从小学生的日常生活中出发，让学生对生活和知识有所掌握，提高学生的解决问题能力，促进学生的科学学习。那么在小学科学教学中，采用生活化教学就需要给学生构建良好的教学情境，让学生能够积极的投入到教学中，提高教学的参与率，促进学生的学习动力，让科学教学中的生活性彻底凸显出来，培养学生的综合素质[1]。

1.在生活化教学下创建实际生活情境

在以往的科学教学中，老师的教学比较偏向于科学知识的讲解，采用“满堂灌”的方式进行科学知识的讲解，忽略了学生的学习主体地位，让学生的学习变得空洞，感受不到学习的乐趣，更无法将知识运用到生活中解决问题。因此，在生活化教学下，要加强知识与生活的联系，合理构建生活化教学情境，让学生能够在这种趣味性的情景下，提高学习动力，增强学习的效果，大大减少了学习难度，让小学科学教学得到了改革发展。

例如，在小学科学“校园里的植物”教学中，带领学生在校园中寻找植物，看看学校有哪些植物。老师负责拍照收集，学生负责寻找植物，每个角落的小植物都不能放弃。这种趣味教学能够让学生的兴趣提高，在真实的情境下，学生能够提高学习的动力，充分发挥出自身的思维。可以让学生用笔和纸将自己所看到的植物记录下来，认真观察植物，做好记录。最后再结合每个植物不同的生长环境进行整理，提高学生的学习认知。……