朱春艳

(浙江省嘉兴市嘉善县实验小学 浙江 嘉兴 314100)

引言

小学时期是学生的启蒙教育阶段，在教学改革实施的背景下，小学数学教师应该积极改革创新教学模式，将学生作为教学主体，学生在真正投入到课堂之后会调动自己的思维，从而完成知识建构的体验过程。数学教学的本质是将抽象的文字概念运用于各种变式中，所以教师应该重视对学生举一反三能力的培养。只有学生充当了学习中主观思维的创造者，学生才能够在遇到问题之后自主的分析问题和解决问题，为以后的后续学习奠定良好的基础。

1.小学数学教学中学生思维能力培养的重要性

小学生处于思维形成的萌芽时期，其思维能力的形成对于学生的全面发展有着决定性的作用。当学生具备较强的思维能力之后，学生在对数学学习树立信心，并且能够主动挖掘问题，从多个角度分析问题，这样的学习过程有助于学生将新旧知识联系在一起，学生会由此更加明确学习方向。除此之外，教师在教学中重视学生的思维能力培养之后会引导学生打破原有的思维定式，学生会因此推进自己的逻辑思维，为以后的数学学习做好铺垫。[1]

2.小学数学教学中学生思维能力的培养策略

2.1 加强学生学习的能动性。想要调动学生的思维，教师就要培养学生自主学习的能力。兴趣是推动学生投入到课堂中的最大原动力，所以教师可以借助趣味性环节引导学生参与到课堂中。……