杨锐东

(宁夏中卫中学 宁夏 中卫 755000)

1.创建教学情境，培养学生创造性思维能力

关于高中数学教学中学生创造性思维能力的培养问题，教师需要通过为学生创建具有趣味性与探究性的教学情境，来通过激发学生的观察力实现对学生创造性思维能力的培养。教学情境的创建能够让学生直接以观察的方式对数学知识进行分析与探究，进而实现将数学图形符号转化为数学语言，使学生在教学情境中完成对数学知识的观察、分析与思考，在活跃学生思维的同时，促进学生创造性思维的发展。除此之外，教师还可以通过借助信息技术的方式来将数学中涉及到的图形、图像更加直观、立体的呈现在学生面前，以便为学生的观察提供便利，进而实现对学生创造性思维能力的培养。[1]

例如：高中数学中关于“空间几何体的三视图和直观图”的教学，教师便可以通过为学生创建教学情境的方式，借助多媒体信息技术将投影与三视图进行呈现，便于学生观察。此外，教师还应该引导学生通过观察的方式可以简单画出长方体、球、圆柱以及圆锥的简易组合三视图，并能够根据某一图形的三视图时可以识别出其所代表的立体模型，这个过程便是学生创造性思维发散的过程，不仅提高了学生的空间想象力，同时还有利于学生创造性思维能力的培养。实现了将几何思维向数学思维的灵活过度。

2.采用多元教学，培养学生创造性思维能力

对于高中数学教学中学生创造性思维能力的培养，教师一定要摒弃传统的课堂教学方法，通过对多元化教学合理应用的方式来提高学生的观察能力与分析能力，进而实现学生创造性思维能力的提升。……