楼淑妍

(浙江省义乌市绣湖小学 浙江 义乌 322000)

《义务教育数学课程标准》指出，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。为了提升学生的自主学习效果，教师要能够积极转变教育教学方式，并制定多样化教学策略，促使学生能够真正以“做”为核心，完成数学学习活动，进而全面提升自己的数学综合素养。

1.做中激趣，生发自主探究动力

“教学做合一”理念下的小学数学课堂，教师要注重制定趣味化教学策略，以此增强学生参与课堂的动力，尤其对于小学生而言，一节充满乐趣的数学课堂，能够使其产生浓厚的探究动力，从而全面提升主观能动性，并与教师展开积极配合。在授课期间，教师可以制定科学合理的授课方案，并在做中教、在教中激趣，从而促使学生生发自主探究动力。

比如在学习《三角形面积》这部分内容时，为了增强学生的自主探究动力，教师可以在课上与学生们一起动手，制作教学用具，比如用剪一剪、拼一拼不同类型的三角形，如锐角三角形、钝角三角形、直角三角形等等，初步感受三角形的属性。然后再引导学生们找一找生活中有哪些物品具有三角形属性，如：红领巾、指示牌等等，接着，再组织学生们根据所学的求解三角形面积的公式定理，完成对不同三角形面积的测算，通过这样的方式，可以使学生们参与到教学实践中来，并调动自己的学习动力，完成对于所学内容的理解与把握，进而促使教与做、学与做能够紧密融合，真正提升学生的数学探究动力。……