朱艳妮

(山东省青岛市李沧区实验小学 山东 青岛 266000)

中高年级的小学生的逻辑思维已经初步形成，但在学习数学知识时，仍然会感觉到吃力，教师通过一系列的教学手段将知识化难为易，构建学生数学思维及良好学习习惯的培养。在小学数学教学中，教师通过对学具教具的运用，将书本中抽象的知识变得更加形象，学生在观察、动手操作的过程中能够加深对数学知识的印象。这种以教师讲解为主，以学具教具为辅的教学方式，既减轻了教师的教学压力，同时也促进了学生的发展，促进了小学数学高效课堂的构建。因此，学具教具如何在小学数学辅助教学中有效应用成为了教师研究的重点课题，笔者通过对教学经验的总结以及对教学案例的分析，总结了以下几点应用策略。

1.运用学教具进行直观教学，突破教学中的难点

数学是一门逻辑性较强的学科，其中包含一些复杂、抽象的数学概念，仅凭数学教师的口头描述，学生理解起来会有一些难度。面对这种情况，有些教师会选择让学生用“死记硬背”的方法记住，这种方法虽然学生把知识点记住了，但却难以合理运用，无法达到数学教学应有的效果。如果可以利用学教具进行数学辅助教学，能够将抽象的知识点更直观地展现在学生面前，帮助学生进行更加透彻、深入的理解，从而突破教学中的难点。[1]例如，讲解“随处可见的形体——长方体和正方体”章节内容时，仅凭教师的描述或书本上平面的图形，很难让学生对长方体有直观地认识，教学工作难以顺利开展。……