韩全志

(吉林省长春市东北师大附中明珠学校 吉林 长春 130000)

学科教学知识建构与教师的专业发展而言密不可分，美国教学研究专家舒尔曼曾定义教学知识，认为它是在教师面对特定的学科主题或问题时，如何针对学生的不同兴趣与能力，将学科知识组织、调整与呈现，以进行有效教学的知识。鉴于此，为了能提高英语教学的质量与效果，初中英语教师需要进行相关教学实践，及培训方面的活动来积极建构与扩充学科教学知识。而教学观摩活动便是建构学科教学知识的良好路径，在教学观摩中，教师可聆听一些优秀教师的课程，了解其持有的一些优秀教学方法或经验技巧，并对自身的教学行为方式加以反思、探讨与调整，以此实现有效的知识建构来完善或扩充自身的学科教学知识储备，那么最终，便可为教学带来新的希望。

1.促进教师对教学内容的加工

教学观摩首先能够促进教师对学科教学内容的加工，这将有助于形成优化教学策略而提高教学的质量与水平。对教学内容的加工是教学开展必不可少的一项工作，英语教学中，不论是基于课内教材的讲授还是基于课外材料的指导，教师都要对材料中的信息内容进行多种形式的加工，以此灵活调整教法来促进学生对材料知识内容的理解与掌握。比如在go for it九年级“We're trying to save the earth！”教学中，教师可对教学内容进行加工，发掘单元各处信息之间的相关性而进行合理的分类与概括总结，最终绘制成脉络清晰的思维导图图示，作为教学板书来引领学生的思维，经此，学生便可结合教学板书来展开目的明确且条理清晰的学习研究及探索。……