文/王松枝

一、民办高校保险学课程教学特点

（一）保险学课程的特点

1.广泛性。保险学涵盖的内容非常广泛，除商业保险、社会保险以及介于二者之间的政策保险等专门领域外，在金融、法律、数学乃至灾害学等领域均有涉及。

2.法律性。保险合同的订立和履行，都以《民法》和《合同法》为依据，涉外的保险业务还与《国际私法》《国际商法》《海商法》有着密切关系。

3.实践性。保险学主要是一门学科。保险学源于生活，提醒风险存在的同时，在风险发生后降低损失的一种保障行为，在生活各个方面保险学实践应用。

4.基础性。保险学是金融保险类专业的基础课程，是学好其他专业课的前提。一个学校的金融保险类专业没有保险学课程，其学科是残缺不全的。

（二）民办高校学生的特点

为促进我国教育事业的快速良好发展，国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充，截至2018年3月5日，全国独立设置民办普通高校470余所（含中外合作办学大学11所），民办高校得到了快速发展，但与公办院校相比，民办高校的社会认可度偏低，生源受限，造成学生基础素质偏低，主要表现在以下几方面。

1.经济条件好，学习能力弱。民办高校的学费是公办大学的三到四倍，选择民办高校的学生家庭经济条件普遍较好，同时这些学生存在的共性问题是基础知识薄弱，学习能力不强，缺少艰苦奋斗的精神，抗挫折能力弱，学习中遇到困难时容易放弃[1]。

2.自主学习意识不强。学生在入学初期因为对大学校园这个新环境的新鲜感，使其有较强的求知欲，但新鲜感一过，就会有部分学生的学习态度不够端正，学习中存在的问题逐步显现。另外，多数民办院校为了维持或扩大生源，一般不会对学习成绩不达标的学生进行相应的处理，反倒是替学生想尽办法让其能顺利拿到毕业证和学位证，学校这种行为也助长了学生不良学习习惯的养成，使其缺乏自主学习的意识。

3.社会实践不足，眼高手低。民办高校学生因为家庭经济较好，从小娇生惯养，对家庭依赖较重，缺少独立生活的体验，加上社会经验不足，对当下的就业现状缺乏了解，很多学生容易眼高手低，自己不主动参加社会实践，又嫌学校合作的实习单位工作累工资低，并不满意学校为其推荐的实习单位。保险学要求学生要积极主动地参与到实践当中，了解行业现状，认清自己[2]。

二、民办高校保险学课程教学中存在的问题

（一）课程教学模式待改进

民办高校应用型人才培养的关键是理论与实践的结合，各大高校也顺应时代的要求在进行教育改革，但动力不足且进度缓慢，保险学的教学依然是依靠多媒体进行理论讲授为主，学生的学习处于被动接受状态。另外，期末采取闭卷考核方式，造成学生更倾向于学习理论，主动参加社会实践的动力不足以及实践能力的缺乏，脱离了民办高校应用型人才的培养目标。

（二）教师缺乏实践经验

保险学是一门实践性很强的学科，任课教师既要有过硬的知识储备，还要具有一定的实践经验。目前民办高校引进的教师大多是刚毕业的研究生，相当于从一个校门进入另一个校门，不具备真正的深入保险公司进行实践锻炼的经验，所以在授课过程中，更多的是依托课本，无法将理论知识与现实行情相结合[3]。同时，我国保险行业处于快速发展、不断变革的阶段，没有实践的依托，很多理论知识与行业实际不符，这样培养出来的学生步入社会是不能满足社会需求的。

（三）校内仿真教学基地建设不足

保险学课程中的很多章节需要理论结合仿真演练，因此学校要投资建设仿真教学基地，但是目前很多民办高校仅仅是停留在购买保险实训软件，很少甚至没有专门的保险仿真教学基地。校内实习实训基地的缺乏，使学生无法真正体验现实的保险公司工作内容，动手能力差、实践能力不强，这明显不符合民办高校应用型人才的培养目标。

（四）校企合作没有落到实处

很多民办高校都与各类保险公司都签订了校企合作协议，高校签订校企合作的目的是增加学生校外实习实训，深入企业各个工作岗位实习，检验自己所学的理论知识是否能满足自己意向岗位的要求，进而反思以查漏补缺。有目标、有计划地提升自己，毕业后能尽快实现学生与社会人之间身份的转变。但是，学生在实习期间因食宿及人身安全问题无法得到很好的保障，另外，保险公司的工作性质具有专业性强、节奏快的特点，大批学生前往公司实习必然会对公司的日常工作造成一定的影响。学校的担心和公司的顾虑，使校企合作协议仅仅停留在纸上，并没有达到校企合作的目的。

（五）学生学习保险学的积极性不高

通过国家和政府对保险业的支持和保险公司的改革，我国保险业得到了快速发展。保险公司在数量和规模上都有了很大的提高，保险公司内部的管理越来越规范，民众的保险意识也越来越强。但是与发达国家相比，我国保险业的发展仍然处于初级阶段。保险业发展前期，因为行业乱象对整个行业形象造成的不良影响依然存在。保险行业要得到每个家庭和每个行业的认可还有很漫长的路要走。在这条漫长的路上，培养高素质的专业人才首当其冲，在国家政策的支持下很多民办高校都开设了保险专业，但是经过调查显示，很多学生并不是自主地选择保险专业，一个班级当中高达90%以上的学生是因调剂，他们不认可保险，尤其是对目前各大保险公司需求量最大的保险代理人职业，觉得工作压力大、辛苦、地位低下。可见，学习保险学课程的积极性有待提高。

三、民办高校保险学课程教学改革的建议

（一）关注行业动态，改进教学方法

保险行业处于快速发展变革阶段，任课教师要时刻关注行业动态，结合教学内容，有针对性地穿插最新行业要求，更新教材中的落后内容，丰富课堂内容，加强学生的课堂参与度，引导学生自主学习、思考和提问。比如为了让学生积极主动地回答问题，可以利用学生最关心的分数，采用扑克牌积分制，每张扑克牌代表1分，学生如果主动回答问题且回答正确可以得到3张扑克牌，不完全正确的2张，即便完全错误可以得到1张鼓励牌，如果学生是被点名回答问题，只有完全回答正确才可以得到1张牌，下课后统一到任课教师那里登记，累计牌数作为期末的一项平时成绩。这种形式一方面可以促使学生认真听讲，主动思考和主动回答问题，调动学生学习的积极性。另一方面，课堂上引入这种本不常出现的元素，可以增加学生的新鲜感和对课程的期望。课下在任课教师那里登记牌数还可以增进师生之间的沟通了解，实现课上师生关系、课下朋友的和谐画面。

（二）加强任课教师的实践能力

对于保险学课程教师队伍来说，具有一定的实践能力和扎实的理论知识同样重要。民办高校可以从以下方面加强保险学课程任课教师的实践能力：第一，学校鼓励教师利用寒暑假时间前往保险公司挂职锻炼，掌握不同岗位所需要的实践能力；第二，要求教师在课余时间去就近的保险公司参观学习，并做好记录和心得体会，考取行业相关证书；第三，采取“请进来”的方法，高校积极和保险公司协商，聘请经验丰富、实践能力强的保险讲师到校任课，消除保险实践课程不足的劣势。

（三）加强校内外实训基地的建设

校内实训基地的建设是加强学生动手能力培养的重要方面。作为培养应用型人才的民办高校，更应该注重校内仿真实训基地的建设，民办高校可以和保险公司采取共建仿真实验室的做法。在保险课程需要实训时，仿真实验室可以供高校学生实训。在其他时间，保险公司可以用来作为自己的业务处理中心，这样一方面既能保证所建的实验室能够真实，满足高校实习实训的需要，同时也能被保险公司利用起来，满足民办高校和保险公司的共同需要。

（四）实现校企合作共赢

找到民办高校和保险公司合作的利益结合点，在校企合作的过程中，第一，民办高校可以邀请保险公司共同商讨人才培养方案，为应用型人才的培养保驾护航；第二，保险公司可以根据保险公司对人才的需求在不违背学校规章的前提下，有针对性的设计教学计划，培养符合本公司用人要求的人才，这样就减免了新进员工的培训过程；第三，民办高校可以与保险公司联合在校内成立保险工作室，当然工作室的主角是学生，这样学生可以随时随地的利用课余时间进行实践锻炼，保险公司需要派专人定期对工作室成员进行培训指导，这样学校所担心的学生外出实习期间的安全问题和保险公司所担心的影响正常工作的顾及得到了解决。校企合作的充分利用，民办高校的学生就业率得到了保障，双方实现共赢。

（五）成立保险专业社团，提升学习积极性

学校各式各样的社团很受学生欢迎，为了提高保险专业学生对保险学课程的学习热情，学校可以成立保险专业社团，参加专业社团的学生可以优先享有评优评先的资格，这样不但激励了学生的学习热情，而且随着对保险知识的掌握及对整个行业发展前景的了解，学生定会改变对保险的态度，认可保险，增加对保险学课程的学习热情。

四、结语

与其他专业相比，保险学对理论和实践的结合有更高的要求，民办高校培养的是应用型保险人才，传统的重理论轻实践的教学方式已不能满足应用型人才培养目标。以学生为中心，结合民办高校学生的特点，通过教学方式、师资、校内实训基地、校企合作、专业社团的改革，提升教学质量，培养理论知识和实践能力兼具的优秀的保险专业人才，凸显民办高校应用型人才培养的特色。