蒋昀烨

(浙江省宁波市宁海县强蛟镇中心小学 浙江 宁海 315612)

在2011版“义务教育语文课程标准”中，对小学语文低段写话的明确要求如下：在第一学段，让学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在第二学段，让学生观察周围世界，写下自己的感受和想象，注意要把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。因此，想象在小学低、中阶段写话中具有十分重要的作用。但是在实际的写话教学中，我们经常面临这样一些问题：怎样寻找合适的写话素材,并让学生将其运用让文章情节更加完整，内容更加有趣呢？想象，不失为助力写话的好帮手。下面，我将具体结合变一变，编故事—礼物的教学实践谈谈如何借绘本之妙，让想象真的“飞”起来。

1.认真解读定“飞”向

每一次的想象写话教学中，其中有一个明显问题，是飞的方向不够明确，具体是教学方向不够有指向性。教师找不准教学方向，学生自然而然就没有学习方向,导致写话教学失去目标，从而使本次想象写话成为一次无用功。那么,《礼物》这篇课文的教学目标该怎么定位，学生如何展开联想的翅膀。

细读课文，这是一个很有意思的绘本小故事，从通篇上看，故事只有短短的三句话：第一句讲谁收到了礼物，第二句讲打开一看，礼物并不是他想要的，第三句讲给礼物想出新用途，让大家觉得这样也不错啊。从中，我们可以发现想象写作的秘密。所以，从年段上来说，我将本课定位于二年级的学生。……