蔡利红

(浙江省杭州市萧山区瓜沥镇党山小学 浙江 杭州 311245)

1.基于图示支架的小学低段学生讲故事学习指导重要性

首先，由于小学低段学生年龄限制，不管是阅读量还是识字量都是比较缺乏的，而看图讲故事作为小学语文低段教学的重点与难点，通过在教学中以直观图画的形式呈现，不仅与低年龄段学生的直观形象思维特点相一致，又可以为低段学生的讲故事提供参考依据，有利于降低小学低段学生讲故事难度；其次，小学低段学生的思维正处于由形象思维向抽象思维、口头语言向书面语言过渡时期，而看图讲故事学习指导的教学开展与实施，在一定程度上能够让学生基于图画将自己看到的、想到的，以语言的方式进行表达，在促进学生思维与语言过渡与转化方面有着重要的意义。最后，小学低段学生拥有较强的表达欲与表现欲，想象力也是极其丰富的，通过在小学语文教学中以图画的方式进行低段学生讲故事学习指导，既可以调动学生的主观能动性，使学生能够积极的参与到课堂教学中，又能够让学生在看图讲故事过程中锻炼学生胆量，提高学生语言组织能力与想象思维，促进学生看图讲故事能力水平的全面发展。[1]

2.基于图示支架的小学低段学生讲故事学习指导教学现状

2.1 教师方面问题。首先，基于图示支架的小学低段学生讲故事学习指导教学过程中，教师缺乏系统性的图画素材，对现有的看图讲故事素材大多数都是经由教师自己搜集的，具有较大的随意性；……