张伟峰

高校体育教学中融入生命教育理念的路径研究*

张伟峰

（淮阴工学院，江苏 淮安 223003）

生命教育的目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，从而实现自我生命的最大价值。在体育教学中穿插进行生命教育,可使学生在体育课上进行实践活动的同时充分认识到生命的珍贵和意义。文章探寻了生命教育理念与高校体育之间的关联性，论述了在体育教学中传递生命教育理念的优越性，从引进民间体育项目、设计生命教育为主题的体育课程、深化讲解体育教材中的知识内涵、延伸拓展体育课堂引领学生掌握更多生存技能等四个方面提出了高校体育教学中融入生命教育理念的发展路径。

高校体育教学；生命教育理念；发展路径

生命教育是以人为本，关注人的生命与成长的一种教育理念。高校体育教学中融入生命教育理念能够引导当代大学生对生命有新的解读和认识，能够教会学生尊重生命、珍爱生命。基于此实施体育教学，学生可以在提升体育技能的同时强化生存技能和健康意识，帮助学生更好的领会体育精神，感悟生命的价值。高校是学生接受生命教育理念的重要阵地，在体育教学中渗透生命教育对于学生的身心健康大有益处。因此，高校的体育教学中应该重视生命教育的重要价值，积极开发相关课程，拓展体育教学内容，在实际教学中丰富学生的体育思维，通过融入生命教育理念启发学生的生命意识，引导学生实现有价值的人生。

1 生命教育理念与高校体育之间的关联性

生命是自由的、灵动的、独特的、完整的，教育是推动生命更好发展的有效途径，其根本使命就是促进生命全面和谐的发展。体育是最能体现生命力量，同时也是最能让学生感悟生命价值的学科，能够让学生在运动中真实的感受生命以及生命赋予人的各种体验。

高校体育课程需要以人的身体为载体进行各种运动，在运动中不仅能逐渐提升身体素质和机能，还能激活人身体内的运动感知、运动记忆、运动思维，这种生命教育理念下的体育活动形式不仅体现在课堂，在生活中也是随处可见。联合国教科文组织曾经指出教育的四大支柱分别为学会做人、学会做事、学会求知、学会共处，体现的是一种终生学习的理念。而生活中处处体现学习与教育，体育课程是与生活最为贴近的课程，旨在教会学生健康、快乐、幸福的面对生活。在体育学习过程中，教师传递给学生的不仅仅是体育技能、赛事规则、竞技战术等，还应该使学生能够清楚的感受到生命活力，真切的体验运动给人带来的情绪情感变化，磨炼学生的意志力，帮助学生的生命更具韧性。

体育学科中涵盖自然学科和人文学科的相关特点，涉及的科目有历史、生物、物理、心理学等，在学习时不仅需要体力投入，还需要智力投入、情绪投入，体育训练过程其实就是锻炼学生全身心的过程，学生在这一过程中可以尽情的享受生命，感悟生命带给人的美好体验。

2 在体育教学中传递生命教育理念的优越性

2.1 体育教学能够引导学生加深对于生命安全的重视

体育教学不仅能对学生的身体素质产生重要影响，而且能对学生的精神、意志产生积极影响。体育课程中，学生可以根据自己的运动状况检测自己的运动能力、精神状态、生命活力，还能在运动实践中学会如何保护自己、如何避免运动损伤。实际训练中，学生沉浸在运动的欢乐之中，对于偶尔会遇到的一些突发状况往往会在潜意识的支配下进行自主保护，经常进行突发状况训练，当真正遇到威胁自己生命安全的危险时，学生保护及尊重自己生命的潜能就更容易被激发出来。

2.2 体育教学能锻炼学生的意志力

人的意志力是在后天努力的过程中形成的，只有通过艰苦的培训和历练，不断突破身体和心理的承受极限才能锻炼出来，而在体育教学中就能很好的满足这种训练需求。体育是一门非常消耗体力，需要激发全身运动细胞积极工作的学科，最能锻炼学生坚强不屈的品性和坚韧不拔的意志力。很多竞技类项目还需要在对抗中揣度对手的心思和战略方式，学生只有精力高度集中，对对手的反应迅速展开反击才能获得胜利，比赛过程中非常锻炼运动员的心性，有助于培养学生积极乐观的生活态度，提高生活中遇到困难勇于挑战、不轻言放弃的精神。

2.3 体育教学能引导学生感悟生命本质

基于生命教育理念的体育教学不应该仅仅关注学生是否掌握了专业体育知识和运动技能，还应从整体出发，全面发展学生的多元化智能。因为学生作为一个独立的生命个体，生活中不仅仅只有学习，还需体验各种丰富多彩的生命过程，这样才能算得上完整的一生。体育教育是充满人文关怀的教育，以生命更好的发展为目标研究学生的生理、心理特点。课堂上要以学生为主体，同时关注学生的情感与思想，培养学生动作技能，教会学生用体育精神丰盈武装自己的内心。高校中还有很多学生带着青春期的稚嫩和叛逆，对于生命没有准确的认知，在产生消极情绪之后很容易因为情绪失控选择极端的方式解决问题。在体育教学中渗透生命教育理念，教师需要引导学生形成“拥有强健的身体是用来保护自己和他人的，而不是伤害人的”这一理念，让学生在体育运动中尊重生命、敬畏生命、珍爱生命。

2.4 体育教学能帮助学生发展个性

高校学生来自五湖四海，生长环境、地域文化、原生家庭背景、体育基础、身体素养等都不相同，每一位学生都具有自身的特点和个性。传统体育教学对所有学生施以相同的教育，很大程度上忽视了学生的个性发展，而生命教育理念支持下的体育教育，不仅注重增强学生身体素质，还积极培养学生的个性及独立的人格，让学生更加清楚的认识自我、感受自身的内在力量，自觉主动的根据规划完成理想目标。体育是高校每一个专业都必修的学科，对学生的身体发展、道德意识、思维模式、兴趣爱好等都有直接作用，能够有效促进大脑开发，增强学生对刺激反应的灵敏性。教学实践中学生更容易在自己个性的指引下挑战各种运动项目，掌握各项体育技能。

3 高校体育教学中融入生命教育理念的发展路径研究

3.1 引进民间体育项目

民间体育项目中包含着我国广大劳动人民的智慧，拥有非常坚实的群众基础，在民间发挥着重要作用，其中所涵盖的健身技能、体育精神都具有丰富的学习价值。引进民间体育项目，可以选择中国武术等传统资源，因为中国武术在全世界都具有比较好的影响力，得到了世界各国的认可，将武术引进高效体育课堂，能够激发学生的兴趣，培养学生的安全意识。众所周知，武术中的“武”，其首要意义就是帮助人们解决个人人身安全问题，在生命教育理念方面主要体现为克服人内在的胆小怯弱，通过个人勇气的支撑弥补自身不足，注重在个人实战中发挥武术技巧、军事智慧与力量。武术是一门防止侵害的技术，长期训练可以锻炼大脑的应变能力和身体素质，高校可以在武术教学中训练学生的步法、手型、腿功等，合理组合武术动作，并利用武术精神提升学生的武德修养，以此来传播中国传统文化，丰富课堂内容，激发学生对于传统文化的热爱之情。除此之外，可以引进一些特色体育项目，如抖空竹、踢毽子、赛龙舟等，将这些趣味性较强的运动项目结合体育运动规律，实现现代体育教育与传统体育项目的充分融合，让学生在体育活动中感受生命的丰富多彩。

3.2 设计生命教育为主题的体育课程

在高校体育教学中设计以生命教育为主题的体育课程，要针对性的选择生命教育体育内容，运用先进的教学理念开展教学。当下还有很多高校的体育教学内容比较传统守旧，其中仅仅涵盖了小部分的情意目标，很少全面的考虑学生的生命发展需求，以至于学生对生命发展的认知程度不高。因此高校应该设计以生命教育为主题的体育课程，让学生明白什么是精彩的生命，如何创造精彩的人生，利用课堂训练培养学生获得社会生存技能、社会适应能力、正确的价值观和道德情操等。实际教学中，要根据学生的心理发展变化、新知识的掌握情况适时调整授课内容，依据学生的学习节奏判断学生对新知识、新事物的接受能力。

3.3 深化讲解体育教材中的知识内涵

高校体育教学中应该对教材中的知识进行深度全面的讲解，以教材为基础，立足于发展学生的生命体能及心智素养，向学生传播安全知识、健康卫生知识、自我保护策略等。

深化讲解体育教材中的知识内涵，第一，要深挖教材中的体育训练知识，对一项常见运动形式追本溯源，介绍其种类、特点、价值、运动方式等，帮助学生更全面的了解运动项目，以此掌握运动精髓、注意事项，并将训练内容与实际生活相结合，以情景创设的方式，模拟生活中遇到威胁生命安全的事情时要如何自卫和保护。第二，要深化宣传教材中的体育精神，引导学生从思想意识上重视体育学科对于生命教育的重要性，以及生命教育对于学生成长的重要性，教会学生在平时的生活中用体育精神武装自己，不怕苦不怕难、遇到事情要勇敢、处理问题要果敢等等。第三，要深化讲解体育运动中包含的健身知识，将全民健身、终身体育的理念贯彻实施。当下，还有很多学生不重视身体健康问题，健身意识非常薄弱。教师可以通过教育视频、讲座、竞赛活动等方式丰富大家对于体育健身的认知。

3.4 延伸拓展体育课堂，引领学生掌握更多生存技能

高校体育课堂中的很多内容都与生存息息相关，教师应该延伸拓展体育课堂内容，精选更多符合当代大学生生命教育理念的教学内容，引领学生掌握更多实用技能，进而加深生命价值与体育学科之间关系的理解。实际教学中，高校可以将第一课堂与第二课堂结合起来共同促进学生的发展，例如在第一课堂上丰富教学内容，激发学生兴趣，运用丰富的教学形式帮助学生掌握体育技能与正确的训练方法；然后将这些内容延伸至第二课堂，发挥学校社团、俱乐部的作用，组织学生参加课后体育竞赛、爬山等等。这一过程中，同学之间的相互关心与协作、良性竞争意识的培养、遇到运动损伤时及时进行处理等行为，都能提升学生的生命意识、生存能力，培养学生的主人翁意识，促使学生更加热爱生命与生活。

4 结语

综上，高校体育教学中融入生命教育理念可以通过多样化的方式展开，对于高校学生认识生命的价值具有重要意义。广大高校体育教育工作者应该在体育教学中广泛渗透生命教育理念，不断创新教学方式，引进先进的教学理念和教学内容，帮助学生不断加深对于自己生命的认识，在面临安全问题和生活挫折时可以冷静理智的去解决，并在体育锻炼中培养学生积极阳光的性格，提升大学生的生命质量，让学生在基于尊重生命的理念下热爱生活、珍惜生命。

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Research on the Development Paths of Integrating the Concept of Life Education into College Physical Education

ZHANG Weifeng

(Huaiyin Institute of Technology, Huai’an 223003, Jiangsu, China)

江苏省高校哲学社会科学项目“生命教育视域下江苏省普通高校体育教育研究”。

张伟峰（1972—），教授，研究方向：体育教学与训练。