刘婷 左浩昌

(1.沈阳大学体育学院 辽宁沈阳 110044;2.锦州市第十二中学 辽宁锦州 121000)

随着高校公共体育的发展与改革，高校体育的教学方法和教学内容也日趋完善和丰富。在教学过程中，体育游戏以其趣味性、健身性、创造性和较强的竞争力受到广大师生的欢迎，从而也广泛应用于高校的体育教学中。

1 体育游戏概述

1.1 游戏教学、游戏教学法概念

游戏教学是指教师对教学对象和教学内容采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、叛逆心理和创新心理，营造和谐课堂氛围，激发学生的求知欲，使学生接受所学的知识，掌握情感愉悦的技能，从而达到最佳的教学效果[1]。

游戏教学法是指根据运动技能的形成规律、教学重点和阶段性教学目标和任务，让学生在趣味盎然的氛围中学习和掌握基本技术的一种教学形式和有趣的教学方法[2]。

1.2 体育游戏的特点

1.2.1 思想性和教育性的统一

高校把培养学生合格的思想素质作为教学一个重要的目标。在体育游戏过程中，游戏规则的限制使学生能够很好地理解社会规范的意义。

1.2.2 娱乐性与趣味性的统一

娱乐性与趣味性是体育游戏最为显著的一个特点。这个特征表现在体育游戏的各个环节之中，如体育游戏规则、进行体育游戏的场地、组织体育游戏的形式等环节。体育教学的目的就是让学生在快乐的体育氛围中增强体质，这与体育游戏的娱乐性特点相吻合。

1.2.3 身心统一

只把体育运动当作一种有趣的体育活动，那是片面的，在体育比赛中，既有集体对抗，也有个人竞争，是个人与集体的有机结合。……