邢群利

民族健身操在高职院校开展的困境、价值、功能及路径选择*

邢群利

（黔南民族职业技术学院，贵州 都匀 558000）

文章对如何加快发展高职院校民族健身操课程建设进行研究，分析当前民族健身操在高职院校开展现状及“职教改革”视域下民族健身操在教育、产业、职业及生产需求人才培养模式上的契合度，充分发挥民族健身操在职业教育中潜移默化的职业育人作用，以期丰富高职院校民族健身操教学育人的系统功能目标导向。

职教改革；民族健身操；高职院校；教学育人

2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》并明确指出：“推进高等职业教育高质量发展，做好专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程的三大对接”[1]。完善国家职业教育制度，着重培养高层次应用型人才，培养模式强调以职业需求为导向。“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，是习近平总书记在全国教育大会上强调体育在育人过程中是不可或缺的一部分，是专业人才发展的必修课，形成终身体育生活习惯为日后就业及工作提供健康保障的课程。高职体育教学要适应职业需求为导向的人才培养模式，民族健身操课程育人目标应与高职专业建设发展协调一致，更新高职院校体育教学课程内容新目标、新探索，要把“职教改革”文件精神落地，集中力量去培养适应当前社会经济发展需求的身体素质过关的技能型人才，建设一支高技能、深知识、能创新、健康型复合人才，加强高职院校学生体育锻炼、美育熏陶，民族健身操课程不能缺位。

1 高职院校开展民族健身操的困境

1.1 课程内容设置不合理

高职教育的根本任务是在立德树人，以职业需求为导向的体育教学目标是职业院校体育教学的目的，是高等教育践行育人机制过程中的重要组成部分。高等职业院校的招生重点对象多以高中生为主，高职体育教育的内容设定未能将民族健身操课程教学目标与学生自身专业技术体能需求结合，未能体现民族健身操对学生未来发展的重要作用，民族健身操逐渐成为可有可无的一门课，因而，要充分结合高职学生专业技术所需体能训练为目标的体育课程安排，使民族健身操在高职体育教学中成为有职业体能目标导向的体育堂课。

1.2 课程设计缺乏针对性

由于高职院校学生平时的学习时间多半设置在专业实训课的训练中，体育课开展后的学生活动时间没有良好支配导致体育教学备受冷落，体育教师在本职岗位没有存在感，对新形势下职业院校体育教学的理念、模式更新思考不及时，高职体育课堂成为体育教师的自我表演，成为“填鸭式”体育教学模式；学生在学习中积极性不高，未能与本身所学专业结合思考与发表见解，在学习体育技能过程中不能引起兴致高涨。虽然有部分体育教师创新教学理念“以学生为主体”，并大胆进行教学尝试和实验，但没有将教学内容和形式进行缜密设计，影响了民族健身操教学效果。高职体育课堂民族传统体育理论知识的匮乏致使学生在民族体育人文精神方面收获甚微，导致民族健身操技术技能习得不扎实。

1.3 教学资源投入不足

职业教育成本的支出远远高于普通高等教育，数据表明国家在高职院校的教学投入方面也远远低于普通高等教育。“三改一补”发展而来的高职院校占据大多数，学校基础建设不足，资金投入多用于专业建设与实训耗材，体育基建与体育器材投入甚少。大部分职业院校体育训练场地严重不足，体育器材破旧无更新，基础建设是直接影响民族健身操开展效果的保障，民族健身操教学质量和学生在课堂的技能获得会受到影响。

2 高职院校开设民族健身操的必要性

近年来，我国高职院校学生体质健康呈连续下滑趋势，高职体育课日渐成为鸡肋课程，势必影响以职业为导向的实用型人才就业及生活工作的质量与成效，对解决高职体育教学困境，挖掘民族健身操在高职体育教学中的育人价值具有举足轻重的作用。

2.1 身体素质是高素质技术技能型人才服务社会的首要保障

高职体育课实质上是作为高职院校学生综合素质培养的基础，要为高职学生成长成才需求进行量身定制，以体能素质运动为实施手段，达到以强健体质、全面发展、实现人生理想为培养目标的一种潜移默化的素质教育课程。高职院校学生占高校学生总数的半壁江山，正在火热建设中的中国特色高水平高职院校，将培养学生高技能水平为宗旨，是担负历史使命和国家复兴的重要渠道；同时，对高职学生的身体素质提出了更高的要求。民族健身操对学生心肺适能、身体成分、肌肉耐力、肌肉力量、柔韧性等方面具有促进作用，学生强健体魄的实现路径是参与体育锻炼从而培养健康的身心，体会体育精神和工匠精神的相通之处，更好的用所学专业服务社会。

2.2 民族健身操是高职院校人才培养与提升社会服务效能的重要途径

高校人才培养中的体育理念“终身体育，主动运动”逐渐受到重视，国家职业教育改革探索完善教育评价机制，体质健康是人才在社会服务中得以顺利进行的重要前提保障。高职院校是培养身体健康与心理健康学生的人才输出口，学校既有传授知识、创新文化、服务社会的义务,也有传播全民健身意识和民族体育文化的责任[2]。为广大高职院校学生树立健康锻炼的意识，将民族健身操运动作为日常锻炼的优选项，固化终身体育理念，有利于延长培养的技术技能型人才服务社会的寿命，对社会的贡献和影响得以延长。同时，要使学生在校期间接触民族健身操课程时首先扎根民族体育健体思维，学校体育是“健康中国”行动实施的重要环节，是我国全民民族体育文化素质提高的重要途径。

2.3 民族健身操是顺应高职精准化体育教学人才培养需求的重要手段

我国职业教育改革的本质目标是立足学生为出发点，充分尊重学生个性与顺应时代发展，使得学生在多元化的社会竞争中能保持优势地位。人才素养塑造过程中民族健身操教学包含身体素养和品德素养，是“身体”与“德才”的结合，从而打造“体魄”与“品质”。人才培养固化模式是目前职业教育要打破的藩篱，应该把现今社会人才需求与就业导向作为人才供给侧结构改革的依据，提升高职人才培养的对口内涵素质，提高育人质量。民族健身操课程是高职院校人才培养供给侧改革的重要手段，充分结合本校情况与发展特色，将体育技能精准化教学与专业特色相融合，培养符合社会发展和社会需求的精英人才[3]。

3 高职院校开展民族健身操的育人优势

当前高职体育教学中存在教学目的无方向、理念陈旧滞后的教学方式等问题，这将直接影响学生在体育课堂中的技能学习和人文素养提升，不利于高职院校德技并修、工学结合的育人模式，未能全方位、多维度培养德智体美劳全面发展的技术技能型人才。民族健身操以民族文化体验学习为主导，把学生放置于主体地位，新颖、欢快的体验式体育技能学习引起学生学习兴趣，在寓教于乐中提升身体素质，发展成为社会需要的健康型技能人才。

3.1 民族健身操是高职院校传播传统文化的重要抓手

2016年10月25日，由中共中央、国务院印发的《“健康中国2030”规划纲要》中明确提出要加大学校健康教育力度，将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容[4]。民族健身操是同时具备健康教育与素质教育的集合，在经过操乐化的民族音乐伴奏下进行，以提取民族舞蹈元素进行操化动作为主体的身体练习，提高身体机能的一项民族传统体育项目。民族健身操来源于生活，是文化与体育的综合体，是我国优秀传统文化遗留的“活化石”。高职院校同样承担继承与传播我国优秀传统体育文化的责任，通过引入民族健身操进校园，可以发挥民族健身操课程内容中深厚的优秀传统文化在师生中得以传承和创新。

3.2 民族健身操是高职院校实施体育课改的新需求

民俗体育在高职院校开展具备不受区域性限制、开展内容广泛、开展形式多样化、操作简易、娱乐性强等良好优势，给学生以焕然一新的全新感官，提升体育课的趣味性从而激发学生积极参与[5]。目前，高职院校体育课程内容主要以三大球及田径类为主，课程内容与中小学教学有重复现象存在，会降低学生学习积极性。武术、舞龙、民族健身操等丰富多样的民族体育项目可使学生在进行趣味性锻炼身体时感受中华传统文化，可有效提升团队意识、提高社会适应能力、健全学生人格、提升职业就业能力、促进心理健康等方面起到积极作用。

3.3 民族健身操是高职院校体育课程的创新动力

调查发现，多数高职学生在常规体育课程结束后，并没有进行后期的锻炼跟进，多归因于传统课程项目对场地和人员要求较高，没有相应的体育技能就无法参与其中，运动成就获得感低下，进而出现恶性循环。民族健身操具备娱乐、健身双重属性，比如校园开展拔河、舞龙等民族体育项目，学生参与锻炼的积极性就会高。民族健身操是集体表演性项目，在进行团体锻炼时强调团队意识要强，避免出现个人主义和胆小羞涩。民族健身操进高职体育课堂，为传统教学模式提供新思路、新思考，有效提升学生参与体育的范围和积极性，达到职业教育德技双修的目的。

3.4 民族健身操顺应高职人才培养的实践性需求

当前社会的竞争归根到底是人才的竞争，坚强的意志品质和高融入度的社会适应性是企业人才考核选拔的素质考量切入点，同时是职业院校培育人才进入社会所必须具备的人文素养。高职院校培养的是服务于社会一线的技术技能型人才，民族健身操可作为高职体育教学内容的补充和丰富，有效提升学生身心素质，在学习技能过程中增强团队意识，在技能交流过程中提升交流沟通能力，与此同时，民族健身操会带来另一番体育感悟，学生参与度逐渐增高，高职学生通过参与其中提升身心素质。

4 高职院校开展民族健身操的路径选择

民族体育是我国民族文化的重要载体，是民族文化传承的重要途径。民族健身操是具备现代化气息和深厚文化底蕴的体育锻炼方式，其具有民俗性、观赏性、艺术性、健体性和大众性等特点，已经在各地区逐渐开展和推广，达到传承中华民族优秀传统文化和锻炼身心的效果。民族健身操的受益人群越来越多，在健康中国的大健身背景下，推广民族健身操具有战略意义。当前民族健身操进高职校园的路径从以下几方面入手：

4.1 重视民族健身操的全面育人功能

立德树人是高职院校培养人才的出发点和落脚点，充分发挥民族健身操的文化功能。民族健身操作为民族传统体育中的项目，是在体育教学实践中融入文化教育体系的课程教学，是培养德智体美劳全面发展的高职人才的必修课。将民族健身操引入高职体育课程教学，可丰富体育教学形式与内容，激发学生学习兴趣，通过参与全国及各省市举办的各类健身操大赛，使其能主动参与体育锻炼并获得成就感，从多方面培养学生的核心素养，增强学生锻炼意识，树立终身锻炼的信心。从传统体育教学本身的内容层面来讲，民族健身操的套路琳琅满目，内容丰富，具备良好的训练基础和素材，可发挥学生在体育课中的主体地位，使其参与其中，强化体育健身和学习意识，在释放天性中获得更多的学习乐趣。

4.2 拓宽丰富民族健身操的网络文化传播效应

当前，随着科学技术发展和信息技术广泛应用，民族健身操项目可以利用现代信息传播媒介技术，充分发挥自身的文化传承和知识创新功能，可对民族传统体育分类进行建立相应的网络学习平台[6]。高职院校可结合当地区域民族特色舞蹈改编和操化，利用现代网络媒介信息技术，将民族健身操录制成音频和视频资料，可形象生动的体现民族健身操的文化历史及项目习练方法、可用到的有关器械等都可纳入其中。通过对我国已编排成形并审核通过的民族健身操套路进行文化背景及示范教学视频的整理汇总，将民族健身操通过信息网络学习平台予以展现，使带有浓厚民族文化的民族健身操在网络平台得以自我学习和在线师生交流。其次，现代信息技术为民族健身操的传播搭建了高效、便捷的知识获取通道，通过校园网、社交软件、学习平台等进行学习，结合学生网络原住民的时代特点，学生足不出户便可学习民族健身操。

4.3 提炼民族健身操的美育意蕴与校企合作交流

现代社会的文化发展与时代进行接轨，民族传统体育文化也不例外，民族健身操项目在高职院校的开展离不开文化的传播，要将民族健身操的民族特点和优秀传统文化带入到体育课堂中。当前多数高校开展跆拳道项目，更多的院校将其设置成为必修课，究其根本在于学习跆拳道不仅仅是一种身体运动，更在于学习跆拳道的过程中领会尊师重道的礼仪和深远的文化性。换位思考，我国历史悠久的传统武术也应纳入到现代体育教学项目中来，通过武术教学来影响学生形成礼仪美、技击美、人文美等优秀品德。将民族健身操与现代体育课堂融合，一方面体现职教改革对高职院校育人模式的良好融合，为适应社会需求培养身心兼优的技术技能型人才，另一方面，乘高职院校校企合作东风，通过冠名和赞助活动形式把民族健身操引入体育教学和比赛，使得学生在学的过程中更有动力，以赛代练，助推民族健身操在高职院校课堂中的地位及校企交流机会。

4.4 转变观念，强化组织保障与民族健身操课程开发并重

在政府组织保障方面，明确民族健身操的体育文化传承地位，在校园文化中民族健身操是民族传统体育文化传承的重要渠道，是高职学生提升体质健康的重要方式。各级政府要加大对高职院校发展民族体育的政策支持，高职院校自身也要努力通过校企合作形式争取冠名比赛的支持，既可以促进交流又使得学生得到身体锻炼，增加接触企业文化的机会。在体育硬件设施方面，民族健身操项目对教学环境的要求并不高，在学校体育设施经费投入有限的情况下，短时间内很难改变硬件环境，可在校园的任何空地进行学习和教学。在课程资源开发方面，积极开发符合当地风俗民情实际的民族健身操课程资源，鼓励高职院校体育教师参与民族健身操的课程研发中，实现民族健身操课程资源的创新优化。在教师队伍建设方面，遴选有丰富民族体育教学经验的专家作为课程开发与科研带头人，更新体育教学理念，顺应高职院校在“职教改革”“双高计划”发展中将专业、体育、文化融合发展，寻找立德树人的人才培养新机制，不断开展教学研究和教学创新的核心队伍。

民族健身操集健身性、健心性、民族性、审美性、艺术性、群众性等特征于一身的适合现代社会发展和大众习练的传统体育，是我国悠久历史文化长廊中的精髓[7]。高职院校在职业教育改革中推广民族健身操是适合高职校园文化发展和中国传统文化传承推广相结合的有利时机，借助体育文化传播为载体，利用现代科学技术媒体进行学习和观摩欣赏，推进民族健身操在高职院校传播与推进。民族健身操与全民健身、校园体育、竞赛和校企合作有机结合，可为以就业需求为导向的职业院校人才培养提供素质教育全面发展新模式，转变固化观念，强化政府及校园领导层组织保障，寻求民族健身操适宜当地民族风情的课程资源开发，发挥民族体育优势功能，推动民族传统体育文化艺术的传承和发展，也为我国的体育事业助添生机与活力。

[1]钱荣.职教改革背景下高职院校心理健康教育提升策略[J].宁波职业技术学院学报,2020,24(2):29-33.

[2]李国印.高职院校开展民俗体育的必要性及路径研究[J].职教论坛，2019（4）:111-114.

[3]陈静.《“健康中国2030”规划纲要》背景下的高职体育课程改革[J].山东商业职业技术学院学报,2019,19(1):53-56.

[4]柳鸣毅,王梅,徐杰等.“健康中国2030”背景下中国青少年体育公共政策研究[J].体育科学,2018,38(2):91-96.

[5]李宝玉,叶玲.职业体能发展视域下高职体育课程改革的必要性和重要性[J].北京财贸职业学院学报,2019,35(4):57-60.

[6]柏林.试论多媒体教学下的高职体育教学改革[J].当代体育科技,2018,8(36):3-4.

[7]王成科,张强.高职院校“职业实用性体育”课程体系开发研究——以汽车修理专业为例[J].内江科技,2018（4）:149-150.

The Dilemma, Value, Function and Paths of Ethnic Aerobics in Vocational Colleges

XING Qunli

(Qiannan Polytechnic for Nationality, Duyun 558000, Guizhou, China)

贵州省教育科学规划课题青年项目“民族健身操对高职公共体育课学生健康体适能的干预研究”（2019C042）。

邢群利（1990—），硕士，讲师，研究方向：民族传统体育学。