马忠权 曹芳

(1.哈尔滨工业大学体育部 黑龙江哈尔滨 151000;2.渤海大学 辽宁锦州 121000)

师范专业承担着培养教师的主要任务，属于封闭式的教师教育培养模式。随着教师教育体系的开放化及师范类专业认证的实施，以往的粗放式发展时代结束。课堂教学在教学工作中处于主体地位，也是未来教师队伍培养的重要阵地[1]。但随着高等教育大众化的发展，课堂教学质量随之出现下滑迹象。怎样解决课堂教学中存在的问题，提高课堂教学的质量，该文立足于师范类专业认证的大背景，专注于专业标准对师范专业教育发展做出的明确规范和要求，从拓展师范类专业发展的理论视角，为保障师范生培养质量和提高教师队伍建设的整体水平提供重要的理论 参考。

1 体育师范生教育实习课堂教学反映出的问题

笔者对渤海大学体育学院体育教育专业的学生进行问卷调查，参加调查的学生均已完成教育顶岗实习，通过仔细分析研究问卷调查结果，发现以下问题。

1.1 体育教学依赖教案

39.57 %的学生一旦脱离了体育教案，课堂便很难按既定的目标进行；65.92%的学生完全依靠体育教案完成课堂教学；44.7%的学生表示，经常对自己所教动作陷入怀疑，在教学时经常忘记下一个动作，导致无法形成课堂教学的连续性，更为严重的是不管学生能不能学会技术动作，教学过程仍按部就班进行，体育教案是学生完成课堂教学的救命稻草，如果在体育教学过程中，一旦出现预料以外的事情，学生就会手忙脚乱；……