吴 莹

河南牧业经济学院旅游学院，河南郑州 450000

引言

2020年11月3日，教育部新文科建设工作组在山东大学召开新文科建设工作会议并在会上发布了《新文科建设宣言》，对新文科建设工作做出了全面部署。在此背景下，关于新文科建设如何在高校中具体实施也引发了我们诸多思考。《新文科建设宣言》指出，新文科就是文科教育的创新发展，培养知中国，爱中国，堪当民族复兴大任的新时代文科人才。要实现这个目标，在教育实践过程中我们就必须结合课程去转变旧有的专业观念，以学生和社会发展需求拓宽教学思路，实现多学科多内容多手段的交叉融合以及价值引领。而旅游审美课程是非常契合新文科建设的主题和要求的，对该课程的思考和建设实践完全可以作为高校新文科建设具体实施中的一个切入点。

一 旅游审美课程的综合性契合新文科交叉融合的要求

旅游审美课程是针对旅游及其相关专业开设的一门通识教育课程。旅游活动本身极强的综合性决定了旅游专业学习内容的综合性、广泛性。对旅游专业而言，其专业性恰恰就是不能局限于某个专业，而应该是广泛涉猎。旅游审美这门通识教育课程，将中国传统文化与旅游资源相结合，内容涉及文学、史学、艺术学等领域，这也和当前新文科建设中多学科多内容的交叉融合相契合[1]。

二 旅游审美课程的目标符合新文科的培养要求

结合旅游专业学生的实际情况和社会发展变化及需求，旅游审美课程设定了对学生培养的知识目标、能力目标和延伸目标，这些目标与新文科对人才的培养要求是相符合的。……