闵德艳，张冬利

（1.汕尾职业技术学院，广东 汕尾516600；2.华南理工大学，广东 广州510614）

对我国教学领域来说,坚持“三全育人”这一育人理念,有利于各方面教育工作的开展。该理念从全面强化学生个人素养这一目标出发,追求全员育人、全程育人、全方位育人,以期让学生的素养水平切实得到提升。而辅导员则是这一育人理念的关键实施者,需要在明确自身的定位同时将相应的措施落实到位,才能真正达成育人目标。

一、“三全育人”理念中辅导员的职能定位

（一）组织者

“三全育人”理念下,育人主体变得多元化。在以往的教育过程中,育人往往被视作校方、教师的责任,家长鲜少参与,同时这一过程也较少牵涉社会。但是在“三全育人”理念下,育人的第一点要求便是“人人参与”,而辅导员则需要担任组织者的角色,与其他相关的角色达成联系与合作,才能建立起协同育人的体系。首先,辅导员要与校方积极沟通,明确育人需求,校方才能做出相应的规划设计；其次,了解学生家庭状况与教育方式,与家长形成常态化沟通,虽然校方与辅导员必须要承担引导学生的责任,但是并不能时时陪伴学生身旁,而家人是学生最为亲近的人,对学生成长与发展也有着很大影响,因此辅导员必须要与学生家庭建立起合作关系,才能让教育工作更具针对性；最后是要与社会的相关机构、人员达成合作,包括心理咨询机构（负责给予学生专业化的心理咨询服务）、就业机构（负责针对学生开展就业实践引导）以及其他更多相关的机构,要建立起系统化的培育体系,让学生的身心不断得到完善［1］。……