孙树叶

（盐城师范学院，江苏盐城224051）

随着“工匠精神”的提出，全社会对于工匠精神的回归已经蔚然成风。工匠精神是一种工作态度和精神理念，是爱岗敬业、精益求精和专业使命感共同促进的精神体现［1］，在实际工作中所呈现的使命感与工匠精神的思想内涵是一致的。自江苏省乡村教师定向培养计划实施以来，培养能够扎根乡村、服务教育、专业优秀的乡村教师已经成为定向师范生培养的使命［2］。工匠精神正是乡村定向师范生所必备的素质，在乡村定向师范生培育时应当融入专业使命感的引导和培养，工匠精神培育是培养专业使命感的有效手段。因此，加强工匠精神的培育，对于提升乡村教师定向师范生专业使命感具有重要的意义。

一、工匠精神的内涵

工匠精神是一种专注工作、专注技能的精神理念，主要内容有爱岗敬业、精益求精、创新研究等，工匠精神的本质是职业素养，不仅追求更加优质产品，还对职业素养和道德提升具有重要影响作用［3］。加强工匠精神培育将不仅有助于传统文化的继承和发扬，而且有助于大学生的全面发展。目前乡村教育普遍存在师资力量薄弱、教师数量短缺、教学技能落后等问题，乡村定向师范生培养是解决这些问题的重要手段，乡村定向师范生培养的宗旨是培养一批“下得去、留得住、教得好”，能够扎根乡村、甘于奉献、一专多能的乡村教师［4］。因此，在乡村定向师范生培养的过程中，高校将工匠精神融入专业使命教育，是履行人才培养使命的体现，利用工匠精神培养乡村定向师范生专业使命感，使乡村定向师范生更好地为乡村教育的发展贡献力量。……