陈圆

（无锡城市职业技术学院，江苏无锡214153）

高职院校作为面向高职学生的教育机构，需要对学生进行组织协调，对教育计划进行统筹决策，对教育各个环节进行监督，这些部分构成高职院校教学的轮廓。新时期由于人们对教育要求的进一步提高，高职院校改革势在必行，教学管理工作对改革的效果具有重大影响，因而高素质、较强管理能力的教学师资队伍有助于推动教学秩序、教学质量循序渐进地向前发展。

一、高职院校管理人员的工作现状

（一）教学管理人员没有得到应有的重视，工作不舒心

当前高职院校的教学管理人员在学校所处的位置相当尴尬，常常被误解为辅导员，领导又将更多的目光放在教学上而不是管理上。由于职校的教学管理缺乏新意，重复单调，不少家长乃至学生认为教学管理是一个缺乏技术含量的工作，谁都可以胜任［1］。在这样的背景下，非教学管理人员在教学整个工作环节中对教学管理较为轻视，进而造成教学管理成为高职学生管理较为薄弱的环节。即便如此，教学管理人员还是没有得到重视，在学校里面没有被纳入重点培养对象，选拔骨干老师不会优先考虑教学管理人员；在薪资待遇方面，教学管理人员的薪资水平甚至只有教学人员的70%；在职称评定方面也缺乏相应的奖励机制，限制了教学管理人员的发展空间。相比于该类人员面对的尴尬处境，教学管理工作正变得更加繁重，而学校的领导、老师常常认为教学管理人员给他们带来了麻烦，导致很多教学管理人员直接调职或者离职，愿意接受这种工作环境的教学管理人员在工作上表现为消极怠工［2］。……