车颖

苏教版《鲁迅作品选读》共有10个专题，44篇文章，如果我们按照传统的教学模式来进行教学，一篇一篇地讲解、分析，那仍然是只见树木不见森林，只有着眼于整本书阅读，才能让学生体验到鲁迅作品意蕴的丰富、意境的深邃、感情的浓烈、文体的多变、文风的不拘一格，从而养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读鉴赏能力。

1942年，语文教育家叶圣陶先生在《论中学国文课程的改订》一文中指出：“国文教材似乎该用整本的书，而不该用单篇短章……退一步说，也该把整本的书作主体，把单篇短章作辅佐。”2017年新修订的《普通高中语文课程标准》中，以语文核心素养为纲，以学生的语文实践为主线，共设计了15个语文学习任务群，其中“学习任务群2”，就是“整本书阅读与研讨”，“设置本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓宽阅读视野，反思自己的读书习惯，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力”。由此可见，“整本书阅读”将是高中语文教学中重要的教学形式。

一、知人论世，产生阅读期待

了解鲁迅，可以有以下四种途径：一是教师讲解。这就要求我们教师先去多方位了解鲁迅，并有选择地讲给学生;二是教师推荐相关书籍，如《鲁迅自传》、《鲁迅传》（许寿裳）、《阅读鲁迅》（田刚）等，钱理群《走近当代的鲁迅》让学生去自主阅读、了解;三是观看关于鲁迅生活及思想的教学视频。如央视播出的《百家讲坛》中《孔庆东讲鲁迅》以及《探索发现》栏目的《先生鲁迅》等;四是让学生自己到网络上去搜集、了解鲁迅的相关资料。