王淦生

【要点关注】

“任务驱动型”材料作文的审题，较一般材料作文多了一项“审任务”的环节，所以考生对材料的关注度会相对有所削弱，加之近年来“多材料型任务驱动型”作文盛行，更是让学生在审题立意上出现对材料顾此失彼、立意缺少有机关联等问题，使得考场作文存在着没有核心立意、分论点之间缺乏有机关联、结构上生拼硬凑等现象，严重影响了作文的整体感，主题不够统一，结构相对松散，拼凑痕迹明显，作文档次下降，难以获得高分。

像2017年全国Ⅰ卷作文题“选择关键词呈现你所认识的中国”、2017年全国Ⅱ卷作文题“选择名句表现中国文化博大精深化育后世”、2018年全国Ⅲ卷作文题“感悟不同年代的三条标语”、2019年天津卷作文题“对三则名言的感悟”均属多材料任务驱动型作文，它们在审题立意上有一个共同点，就是要找出多个材料之间的联系点，还要从多材料中概括出统领性的主题。做好這两点，乃是我们写好“多材料型任务驱动型作文”的前提。

【误区扫描】

不少学生在学习上思维线性化，分析问题总以一种直线的、单向的、单维的、缺乏变化的思维方式。表现在写作上，就是在作文审题时，缺乏思维的深度和广度，尤其是遇到“多材料型任务驱动型”作文题时，只看到材料间的区别，看不到彼此的联系，在这样的状态中完成作文，必然难以形成精准的立论，在阐述对各个不同材料的思考感悟时，也就难以形成有机关联，造成既无精准的中心论点统率全篇，又无相互联系的分论点烘云托月的一盘散沙的局面。……