王志华

初夏的清晨，漫步校园，目光所及透着深浅不一的新绿。新建的校舍错落有致，环绕其间的树木挺立、花草含芳，草木掩映下的校园洋溢着盎然生机。唯独几棵去年冬季移栽的银杏树略显突兀，虽然高大却依然不见新叶长出，不知是水土不服，还是蓄势待发？

带着这个疑问，我走进了教学楼。迎面站着几位六年级的科任老师，隐约听到他们叹息嘀咕：“哎，班上学生期中考试的成绩仍不理想啊，眼看就要毕业考试了，怎么交差啊？”“是呀，全班36人，学困生就超过三分之一，问题学生还不少，真是让人伤脑筋。”“上次刚找过家长谈话，软硬兼施也不见效，不知道该怎么办了……”

他们见我走近后，立即停止了议论。对于他们的感叹，我是能理解的。对此，我也只是会意一笑。我们小学去年九月才创办，除了一年级，其他年级的学生都是周边学校转过来的，生源素质参差不齐。特别是六年级，近半数学生单科成绩不及格，其中几个不仅成绩不好，还经常结伙捣乱，让班主任头痛不已。虽然班级冠名“逆袭班”，却一直未见什么起色。难道他们也水土不服，融不进这满园“春色”？

也就在那一刻，我心头油然涌上一份浓浓的责任感：家长把这些小小年纪的学生送到了学校，我不能撒手不管。我随即找到六年级班主任要了一份所谓“坏”学生的名单，拿到名单数了数，足有10个。接着，我又让班主任通知这些学生下午课后到校党建活动室来一趟。我想会会这些“小刺头”，并给他们做一次以“说说我的心里话”为主题的心理疏导。