丁东

中共中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这被简称为“双减”的方案落地有声，不折不扣，全面施行，意在猛药去疴，彻底扭转“课上减课下补、面上减私下补”的现象，把学生从过重的学业负担中解放出来。“双减”不失为一项务实、亲民之举，体现了党中央从实现中华民族偉大复兴的战略高度，坚决防止侵害人民利益的行为，构建教育良好生态的坚强决心，引发社会各界好评。

只是，在“双减”实现预期目标、孩子的时间还给了孩子后，家长和学校究竟该如何应对：是放任自流，任由孩子沉溺于电视、网络、游戏？还是另起炉灶，用变相的作业重新填满学生的空余时间？是一成不变承袭延续原来的教育教学套路，还是主动求变、探索尝试全新的教育教学模式？这确实是一个比较现实的问题，考量着家长、学校的智慧。

在笔者看来，相伴着“双减”的到位，“双改”即“改变家长的家教习惯”“改革学校的传统教法”，必须一招不让、紧紧跟上。否则，“双减”有可能会造成学生从一个极端走向另一个极端，既有违减负的初衷，也不利学生的成长。只有家长的家教习惯改变了、学校的传统教法改革了，才能使“双减”达到真正目的、发挥最大效应。

“双减”之前，对家长来说，除了做好孩子的后勤保障，其主要的任务便是陪孩子完成老师布置的家庭作业、帮孩子挑选并陪孩子上各类校外培训班，尽管在时间和金钱上付出不少，但任务相对简单。……