罗思奕

摘 要 文本解读是高中语文阅读教学的重要组成部分，也是学生学习语文知识的重要途径。文本解读所体现的广度、深度，决定着阅读课堂教学效果的高低。作为一名高中语文教师，我们要找准教学方向，遵循现实教学中所面对的“教情”和“学情”，遵循适度性原则，从教学要求、学生需求以及学科价值观的形成出发。本文围绕文本细节分析、文本整体与局部阅读以及学生的阅读体验与感悟等教学环节，对高中语文文本解读的教学策略进行初步的探索。

关键词 学情;教情;文本解读;教学策略

阅读教学是通过对文章的阅读、剖析、感悟，从而实现教师、学生、文本三者之间的沟通和交流，是学生在教师的指导下，利用一定的阅读方法，结合自身已有的阅读认知、思想和情感等，在文章的字里行间中揣摩出作者的写作目的、文章内容的中心主旨、作者所传达的思想感情。由于信息技术突飞猛进地发展，学生可获取信息资源的渠道越来越多，各种零散的、碎片化没有经过加工的信息呈现在了学生的面前。所以片段式、快餐式以及盲目式的阅读成为学生日常生活中的一部分，导致学生习惯于直接从这种阅读方式中获取所需要的信息，长期下去学生易养成思维懒惰的学习习惯。这种习惯迁移到高中阅读教学中，表现出的状态就是学生在学习过程中浅尝辄止，对文章的分析和领悟都是非常低效的，写出来的文章也只能是低质量的。……