赵学萍

早期德育教育独立性较强，2000年12月印发的《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中明确提出，德育要寓于各学科教学之中，贯穿于教育教学的各个环节。

国内学者和一线教师在相关方面进行了许多有益探索，如：赵博文将德育与高中化学融合;夏桂文将初中思想品德与德育、智育融合;朱国新提出信息技术与德育文化融合的几种方法;徐州市绿地小学利用信息技术开展线上教学助力德育文化工作，取得了较好的应用成果;等等。

近些年，国内外学者尝试探索学科教学中渗透德育，吸取英国情景式德育教学的优点，以项目化教学为载体，以信息技术微课为工具，将德育活动融入信息技术教学任务中，从而提高学生的兴趣与参与度，以学科引领校园德育文化。本文阐述信息技术学科教学与德育进行项目化融合，既能提升学生信息技术素养，又能获得高质量德育效果。

一、德育文化和微课概述

校园德育文化主要指通过班会、校园环境、各种学校活动等多种途径，开展道德教育、政治教育、心理教育等，建设和促进学生德育提升的一种群体文化。

微课，指微型视频教学课。微课视频时间短，针对性强，通常情况下一节微课约5—15分钟，仅对一两个知识点进行讲解，是一种常在课上嵌套使用或在课下学生自学的视频类教学资源。

二、建设信息技术微课资源，为学生个性化学习提供保证