洪娟

摘 要：培养高职学生工匠精神是贯彻社会主义核心价值观的具体体现，高职院校的专业实践对于培养学生工匠精神有重要意义。为此，探索在社会主义核心价值观引领下，通过专业实践融入培养方案、渗透课堂教学、在课程建设中凸显、在学生管理中强化、在教师传道中体现，以此来培养高职学生的工匠精神。

关键词：社会主义核心价值观;高职学生;工匠精神;专业实践

中图分类号：G711        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2021）28-0137-03

在产业结构升级，人工智能技术发展背景下，企业对技术型素质人才的要求越来越高，员工不仅要有娴熟的职业技能，更要有精益求精的工匠精神，这一现状倒逼职业院校把工匠精神作为人才培养的核心内容之一。党的十八大报告提出的“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”二十四个字分别从国家、社会和公民三个层面为当前职业学校的人才培养确立了根本依据。专业实践作为职业院校内涵建设的关键环节，是解决培养什么样的人以及怎样培养人的问题主要渠道，如何通过专业实践，将核心价值观的要求内化为学生的职业精神，尤其是工匠精神，是当前急需解决的问题。

一、高职学生工匠精神的内涵及构成要素

（一）内涵

目前学术界对工匠精神进行了大量研究，关于工匠精神概念虽没有统一确定的论述，但都普遍认为“工匠精神”是工匠在长期职业生涯中养成的职业风范，表现为工匠对技术的精益求精、对技能操作的精准、对工作的执着、对职业的奉献、对质量追求卓越的价值取向。……