【摘 要】个人课程，是教师以审视的态度反思儿童、反思课堂、反思教学、反思课程后的自我更新与自我迭代。个人课程，因教师德性的真诚流淌、学养才情的文化折射、人生阅历的故事叙述而形成其专业生命的诗意阐释，并在动态演绎中使其生命意义不断清澈、敞亮、澄明，最终在突围与超越、沉潜与飞扬中形成教育生命的完整表达。

【关键词】个人课程;专业生命;诗意阐释;动态演绎;完整表达

【中图分类号】G451  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2021）74-0007-05

【作者简介】陈静，南京市教学研究室（南京，210001）教研员，高级教师，江苏省特级教师。

教师专业生命，是从生命高度给予教师始终伴随专业成长的教育生活的最高礼敬。缺失成长的专业生命是不完整的，也是不完美的，它仅有教育时长的单位累加，却不再拥有“以心灵唤醒心灵”的生命力量。而个人课程，是教师以审视的态度反思儿童、反思课堂、反思教学、反思课程后的自我更新与自我迭代。个人课程的构建意味着教师将擎着“思想的火把”步入教学经验的“原始丛林”，在“解构”与“再构”中重建儿童思考、教学思考，以理性自觉打破日常惯习，以研究视角观照教学实践，使个人课程成为教师专业生命的诗意阐释，并在动态演绎中使其生命意义不断清澈、敞亮、澄明，最终形成教育生命的完整表达。

一、个人课程——教师专业生命的诗意阐释

“课程”一词，本就含有多种文化隐喻。从词源分析可知：“课程”（Curriculum）一词最早见于英国教育家斯宾塞《什……