谭筱莎

摘 要：现代国际社会发展变化的速度非常快，只有不断坚持创新发展，才能保证生产力不断优化发展中。对于高职院校来说，对创业教育进行创新发展，既符合国家的基本发展战略，同时也是自身当前高校教育改革的需求。国家政府非常支持高校创新创业教育改革，不断出台相关支持政策。高职院校在创新创业教育改革的实际过程当中，对改革中遇见的问题进行适度分析，提出对应的解决办法，有效提高高职院校学生未来的就业适应能力。

关键词：高职院校;创新创业教育;改革;问题;解决办法

引言：

国家创新改革制度发展是促进国民经济增长的重要举措，也是高职院校推动教育改革，促进高职院校毕业生创新创业的重要保障[1]。高职院校的毕业生是未来国家重要专业人才来源，培养高职院校学生的创新创业意识，是国家在教育改革方面的重点工作内容之一。同时，国家对于高职院校创新创业教育改革有着比较明确的政策引导，对具体的改革内容也有明确的规定。高职院校如何进行行之有效的创新创业教育改革，是当前最紧要的任务。

1.高职院校创新创业教育改革实施过程中遇到的问题

1.1.高职院校对创新创业教育的目标认识有偏差

目前，高职院校对进行创新创业教育改革的目的的基本概念认识出现了一定程度的偏差，将创新创业教育等同于传授学生创办企业的方式和方法，并且将创办企业的数量作为毕业考核，同时以创业的过程作为创新创业实践和实习经历，并不重视创新创业教育的过程，只关注最终的结果。这样的教育过程，使得高职院校的学生并不能养成良好的创新意识，创新能力也不突出[2]。

1.2.创新创业教育氛围并未形成

当前国内大部分高职院校对于创新创业教育的认识还处于比较简单的阶段，基本上还是处于教育改革的初步阶段，学校和家庭以及社会之间对于培养学生创新创业意识的整体教育氛围并没有形成。高职院校依旧受限于传统的教育模式，无法突破和创新，社会上也更加普遍的会选择学习成绩更加优异的毕业生，而并非具有优秀的创新意识的学生，这样一个学校和社会的整体职业取向氛围，导致大部分的学生忽略了自身创新创业意识，还无法摆脱传统的对理论知识的过分重视的思维阶段。高职院校的教育目标是让学生能够更快适应社会，并且能够在求职市场上突出，获得一份心仪的工作。但是目前高职院校的学生进行创新创业，还未受到社会整体创业氛围的推动，学校，家庭以及社会三方没有共同形成一个整体的推动力，阻碍了高职院校创新创业教育改革的发展。

1.3.创新创业教育改革所需要的资源不足

由于目前国内大部分高职院校在创新创业教育方面还处于初级摸索阶段，因此缺乏必要的师资。而专业的教师是大力推动创新创业教育改革的主力军，也是引导学生以及培养学生创新创业意识的主体。也是高职院校推动创新创业教育改革发展之路的必要素质条件和主要资源[3]。创新创业教育改革需要突破以往更加重视理论知识传授的教育观念，转而向激发学生创新创业思维能力，和培养学生创新创业实践能力，这也是改革的主要教育内容。对于教师来说，教师自身不仅仅要有非常全面的创新意識，同时创新知识理论水平也需要维持在一个较高的水准，只有这样才能更好地指导学生将理论融入实践当中，并且在学生进行创新创业实践的过程中给予专业而科学的指导。但是高职院校在引进这样具有实践经验和优秀理论知识积累的教师的人才机制上，还没有形成一个系统。除了教师资源匮乏之外，具体的培养创新创业人才的课程的开发也还没有达到标准要求。大部分的课程都还是理论知识的传授，没有真正以创新创业为就业导向而开设特色课程，学生大多只了解到部分的政策法律和法规要求，而如何着手进行创新创业，却并没有得到非常高效的指导。

1.4.培养创新创业人才的教育机制不够完善

高职院校已经开始注重创新创业教育改革，并将之放在学校教育改革的重点位置。但是培养创新创业人才的教育机制还不够完善，还是教育资源方面的准备，还是学校为创新创业教育课程的开发而做出课程方面的调整，都没有一个系统而完善的机制进行保障。学校和企业之间对学生创新创业教育培养的合作也没有走上正轨，融合过程中出现了较多的问题，需要解决[4]。

2.推动高职院校创新创业教育改革实施进程的建议

2.1.明确创新创业人才培养目标

明确创新创业人才培养目标，转变固有的创新创业教育认识，明白创新创业教育并不等同于培养企业家，而是为了能够培养学生创新意识，从而推动学生全面发展，并且为社会输送综合素质更加出色的优秀毕业生，推动国家向创新型社会转变。通过大力地培养学生创新精神和创业意识，重视学生在创新创业实践过程中的表现，实际地促进学生能力的提升，这才是适应将来瞬息万变的市场的主动表现，也是开创一个全新时代的准备工作。

2.2.建立一支高素质的教师队伍

高职院校为了进一步地推动创新创业教育改革，可以在院校内设立一个专门的创新创业管理部门，并且建立一支高素质的专业创新创业管理教师队伍，积极的建设创新创业教育平台，推动实践教育，从而解决由于缺乏教师资源而导致的改革发展推动困难的问题。对于院校内已有的教师队伍进行整体素质教育的培养，培养教师本身的创新创业意识和实践经验，从而让教师实现自我能力的提升。另一个有效地获取更多教师资源的方法就是，聘请优秀的企业家以及其他行业内部的优秀人员，作为兼职教师，来补充院校内部缺乏的实践教师资源，形成一支多元化的经验丰富的教师队伍，让学生更加能够系统地掌握全面的知识理论和实践经验教训。

2.3.推动创新创业课程体系的开发

高职院校创新创业教育改革的重点内容之一就是推动新创业课程体系的开发，人才的培养要通过课程才能够实现基本的目标，只有系统的课程体系才能培养出更加优秀的创新型人才。创新创业知识理论是实践的基础，但并不是教育的最终目的，实际操作的能力的提高才是创新创业教育最终所要达到的本教育目标。课程体系的建立需要以学生为主体，以培养学生的创新创业精神作为开始，以传授创新创业理论基础为操作基础，最终通过理论和实践的融合来达到专业教育技能传授的教育目标，真正让学生能够获得创新创业能力的培养。不同的高职院校根据自身不同的特色资源，可以设计不同的专业课程体系，从多方面来对学生进行能力方面的培养，以此来达成高职院校创新创业教育改革的基本目标。

2.4.搭建创新创业实践平台

教育改革的最终目的是能够推动学生实践能力的发展，因此通过搭建创新创业实践平台，能够更加快速地整合社会各界的优质资源，并且通过平台来实现资源的合理分配、信息互享，技术上的相互沟通和促进发展，资金周转方面也会更加地便利，对于学生实践能力的培养来说是一个非常可靠的保障。

3.结束语

只有创新意识，才能推动创业发展，只有积极创业才能创造更多的社会劳动价值。高职院校创新创业教育改革发展，是培养优秀社会人才的重要举措，也是促进学生全面发展教育理念的实践改革内容之一。通过对创新创业教育方式和方法的改革，对改革推进过程当中遇见的问题做出应对措施，全方位的培养高职院校学生创新创业能力，推动学生社会适应能力的发展，同时也是对国家推动创新改革战略的积极响应。

参考文献：

[1]陈诗慧，张连绪.新常态下高职创新创业教育的现实困囿与推进路径[J].职教论坛，2017（04）：71-77.

[2]刘畅.高职院校创新创业教育路径探索[J].职教论坛，2017（03）：36-39.

[3]郑立梅，赵景芬，刘占军.高职院校落实创新创业教育改革的几点思考——以辽宁水利职业学院为例[J].辽宁高职学报，2016，18（12）：65-68.

[4]阙小平，谢林.高职院校创新创业教育发展状况与改革思路分析研究[J].教育现代化，2016，3（27）：80-82+85.