江苏省无锡市柏庄实验小学 周玲棣

“十三五”期间，我校重点着力于江苏省规划立项课题“‘观察·支持’儿童学习的教学策略研究”的研究。在无锡市教科院和锡山区教师发展中心的指导下，结合学校特点，在教学目标达成度、学生主动参与度、小组合作学习有效性、教学语言有效度等方面进行了积极的探索。本文就小组合作学习有效性谈谈自己的实践与思考。

一、制定合作学习观察表

在如今的课堂上，小组合作学习已经成为常见的一种学习方式，学生的心灵得以放飞、个性得到张扬。但冷静反思，笔者还不乏忧虑：在组织合作学习进程中，一些教师不管在思想认识上还是在实践操作中，与课标倡导的合作学习理念还存在一定的差距，对学生的小组合作学习往往“只求其形，不求其质”。为此，分管教学校长会同各学科教研组长多次讨论，边实践边摸索，出台了“小组合作学习学生行为表现观察表”。

观察表出台以后，很重要的一点就是让全体教师熟悉观察项目的具体内容和要求。为此，各学科教研组多次学习交流小组合作学习的相关资料，明确表中观察项目要点的具体细化内容。

二、开展课堂观察三步走

为了让观察能够真正改变小组合作学习的现状，各学科组让教师利用观察量表开展观察，在“观察”的过程中学会课堂研究，提升教学实践能力。

（一）课前会议

教师针对执教内容，从教材分析、教学重难点、教学过程等方面进行说课，尤其是要对教学中需要安排小组合作学习的环节进行说明。……