浙江省绍兴市柯桥区马鞍中心小学 叶建丽

现今，“知法、懂法、守法”已成为每一位公民的基本素养，由此应运而生了一个具有时代特征的名词——法治素养。在学校教育中对学生进行法治素养的熏陶与培养，既是对每一个公民的基本要求，也是学生成长必备的一种精神素养。小学道德与法治课程，作为学校法治教育与道德教育相融合的一门课程，全面落实课程标准要求，用德育支撑法治教育，用法治教育促进德育，培养学生良好道德素养的同时，切实提升学生的法治素养，从而真正落实立德树人教育。

那么在道德与法治课堂上，如何增强学生法治意识，培养学生法治素养呢？

一、情境活动，渗透法治意识

课程标准明确指出：道德与法治是一门活动型综合课程，活动是本课程教和学共同的中介。故此，教师应结合课程教学内容，开展多样化的教学活动，并科学、合理地进行法治教育。学生只有在真实的情境活动中才能获得深刻的法治体验，再由直接经验和体验来改变认知状态，从而加强法治认识、渗透法治意识。

例如，在教学《买东西的学问》一课时，教师设置了“购物者购买有杂质矿泉水”的情境模拟活动。面对学生要求换水或退钱的要求，超市负责人推诿无法确定水的购买地点，学生出示超市小票，要求查看超市监控，并告知超市负责人作为矿泉水的直接销售者，应当负责任，如果坚持不处理的话，将拨打“12315”举报电话。

课堂上，学生通过情境模拟活动，在购买者和超市负责人两人之间的对话中，逐渐明晰遇到此类情况，如何与人沟通，如何维护合法权益。……