龙云明

课堂教学是学生获取各种信息的重要途径之一。而学生在古诗文课上的阅读能力的高低，是检验其古汉语知识水平的一个重要标准。自我国推行素质教育以来，阅读理解的教学逐渐地受到了广大语文老师的重视。但对学生阅读理解能力的培养，目前教育界中尚未有一个比较全面的、科学的和客观的指导性教法。本人结合近年在语文教学中的朝夕零拾来谈谈几点体会，与各位同行共同探讨，以求在以后的教学探索中得以创新和完善。

（一）善于激趣与持趣

古诗文本身就是比较枯燥乏味的，其阅读兴趣决定古诗文的阅读效果，因此在教学过程中课前激趣是很重要的。教师需要在学生学习的每一篇文本前，都应设计一段精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲望，这一环节是古诗文阅读教学的有生命力的前戏。如：在人教版高中语文教材必修二《孔雀东南飞》教学中，我的导语从封建社会的“三从四德”这一话题开始，随后引入宋代著名爱国诗人陆游与其青梅竹马表妹的爱情故事，把陆母强行拆散这一对恩爱夫妻的情节，与课文中焦母威逼儿子休妻的荒谬链接起来，让学生认清古代家长绝对权威的封建陋习所造成的悲剧之源，从而达到了及时有效地激趣导入的预期效果。

教师在古诗文阅读教学过程中还需注意采用多种手段让学生始终保持激昂的情绪，这就要求我们语文老师须能灵活地运用各种教学方法和教学辅助手段（如多媒体），需不断锤炼地自己的语言，力求语言上的亲切感与幽默化，并适当辅之以形体语言来促就更好的激趣效果。……