黄威

摘要：苏教版的小学数学教材会根据学生的年龄，心理发展特点，选择符合学生学习的内容以及方式，同时，教师要将素质教育的教学目标运用到教学实践中。《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》的推出，苏教版小学数学教材内容根据学生发展现状做出修改，教学内容更加贴近学生的生活，尤其是4—6年级的学生，在接受1—3年级的小学数学教育后已有一定数学学习思维，对空间概念的理解尚未成熟，主要是对该阶段学生进行具体思维的训练与学习。图形的学习需要空间抽象概念，才有利于学习者对图形的综合与实践更好的学习与掌握，4-6年级的学生对图形中的综合与实践能力还需要进行训练与培养。

关键词：图形题;误区;策略

教师在教授图形类题型时分析4-6年级学生的数学思维，探究《新课标》中关于图形的課程目标与教学要求，从中了解目前教学过程中遇到的问题，从而更好的提出对策。本研究以图形与几何教学现状为出发点，从现状找出目前存在的问题以及归因，根据归因与一线岗位的实际情况，提出切实可行的策略。

一、小学数学图形题教学中的困惑

（一）备课不深入

任何一节课，备课是基础，教师必须在深入研究教材的基础上，查阅资料，依据新课程标准，确定好教学目标，瞄准重点，突破难点.在教学图形题时，计算图形的面积或周长就是本节课的重点，怎样去计算就成了本节课的难点，教师在备课时，就要……