谢辉

摘要：灵活运用传统的初中语文古诗文教学方法，可提高初中语文学生学习古诗文的兴趣，提高理解感悟古诗文的能力，创造更丰富的古诗学习方法和途径。本论文旨在探讨中古初年诗歌教学中传统吟诵教学的活动形式。

关键词：传统吟诵;初中语文;古诗文;活动方式

前言

以平长仄短、平低高仄、入短韵长等方式来进行吟诵是古代诗歌特有的诵读方式，是一种传统诵读方式，体悟蕴涵咏古诗声律美、文韵美。

1论初古诗文教学形式面临的现状

在我和大多数古诗教学同行多年来所使用的古诗教学方法通常有三个步骤：第一步，了解作者简介和背景;第二步，读准音调，解释个别字，强调重点字词，说清古汉语字词特殊现象，翻译课文，文意;第三步整体感知，理解文章内容和背景;同学们知道，这是老师教古诗“三板斧”。

就像周鹏老师概括语文古诗文教学面临的误区和现状：①死记硬背课文成了古诗文教学的主旋律;②古诗文教学和传统教学没有质的区别，都注重“说文解字”，而忽视了“文”（人文价值）。虽然这样的初中古诗文教学方法没有过错，出不了教学问题，然而却缺少语文味，缺少对古文韵味美的体会，缺少对古诗文典雅语言的品味。课堂上读的也许不少，却没有读出古文味，没有读出古诗文的声律魅力。学生学习兴趣不高，甚至学生怕学古诗文，因此背诵课文成了新的负担。

面对这种教学困境，笔者尝试着突破以前古诗教学的“三板斧”，将传统的重声律、重文气、重声音的意义引入课堂，用初中生乐于接受的教学形式，让古诗文通过吟诵的方式得到学生的认可。……