周丽芳

摘要：古人云：“人非圣贤，孰能无过？”学生在学习中出现错误是在所难免的，这些错误恰巧暴露出学生学习过程中出现的问题与不足。本文结合自己的教学实践，阐述了如何在小学数学教学中利用错题资源，将学生的错误变成一种促进学生进步的有效学习资源。一、建立错题资源库，认识错误;二、成立错误俱乐部，交流错误;三、开展错误分析会，反思错误。只有正確认识错误，把握错误，才能让错误不再成为错误，从而提高数学的课堂效率。

关键词： 错题资源;认识;交流;反思

在数学学习的过程中，学生时常会出现这样那样的错例。有时我们会发现做过的题、做错过的题，总是一错再错。尽管在平时一遍又一遍分析题意，分析错因，总结方法，反思过程，但下一次碰到同类题目，错误率还是很高。数学错题层出不穷，如何减少错题、预防错题的发生，成为数学教学中的难点。本文结合自己的教学实践，阐述了如何在小学数学教学中利用错题资源，将学生的错误变成一种促进学生进步的有效学习资源。

一 、建立错题资源库，认识错误

一本好的错题记录本就是一个“资源库”——记录个人知识漏洞的题典，它既能帮助学生掌握科学的学习方法，又能减少机械重复练习，减轻作业量。我要求学生每人准备一本笔记本，记录每天在数学学习中出现的错题，并且要求学生对错题的记录应包含以下内容：（1）记录错误原形。把做错的题目完整地记录下来，既要有题目，又要有错误的解法，并在出错的环节上做上记号。……