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基于儿童视角的幼儿园物质环境质量评价

2021-11-18李颖钟凌云

科教创新与实践 2021年39期
关键词:儿童视角质量评价幼儿园

李颖 钟凌云

摘要:幼儿是一个国家的未来和希望,对幼儿培养和关心无疑是为日后提供给社会更多可用人才打下坚实基础。因此不仅为了更好地提高幼儿的学习生活质量,使之能够健康快乐地成长,而且也为了尊重和维护儿童权利的需要,倾听儿童的心声成为一个教育改革的首要出发点。在幼儿眼中,评判幼儿园物质环境质量的好坏最主要的就是幼儿园的难度和功能两方面,其次是幼儿园的整体布置,设施的配备,日常的清理维护等方面。基于此认识,幼儿园要从幼儿的切实需要出发,在对物质环境质量提高的措施中关注难易梯度,增加设施实用性和耐性,也要关注幼儿的动态需要,及时调整,从而打造一个具备更优秀的物质环境质量的幼儿园。

关键词:儿童视角;幼儿园;物质环境;质量评价

引言

幼儿园物质环境是目前在幼儿园的教育中占据一个重要的地位,是儿童的一个特殊的“教师”。因此,对于幼儿园物质环境的创设也必须从幼儿的视角出发打造,根据孩子的需要来最终确定物质环境的各方面要求。同时幼儿园所能创造的物质环境的质量一定程度上也反映出幼儿园的教学水平以及教师的教学质量和教学素质等。基于此,各个幼儿园在创设园内物质环境时要时刻将儿童视角作为基础,这样所创造的物质环境才是孩子所喜闻乐见的。

一、当下幼儿园物质环境中存在的问题

(1)户外环境的难度

儿童对于参加户外活动积极性极高,不仅可以享受不同的教学氛围,而且有利于獨立能力的培养和动手能力的提高。因此许多儿童把户外环境作为自己最喜欢的教学环境。但相关研究表明,儿童在对户外环境的满意程度中对户外环境中“难度”的选择人数较多,其中认为难度适宜的儿童少之又少。即使面对自己满意的设备,儿童还是希望能在此基础上可以适当提高一些难度的建议。户外活动有着“冒险”的特征,虽然儿童的户外活动难度系数理应相对简单,但过于简单的设置显然满足不了儿童心理所需。

(2)墙面环境的功能

墙面环境虽然看似微不足道,但其实在幼儿教育中有着不可或缺的作用。但在我国幼儿园的墙面环境设计上过度重视墙面的美观问题,而忽视了墙面的实用性。其实比起外观,儿童更加注重墙面环境的功能是否有效,其次是是否具备娱乐或学习功能,最后才是外观装饰。由此可见,儿童对墙面环境更注重其实用性,而且内容要和其相匹配。所以我国幼儿园的环境显然不能满足儿童所需,无法真正提供许多可学可用的内容,这一点亟待解决。

(3)设施材料的维护与清洁

儿童年纪尚小,身体的各项机能没有成长到位,因此免疫功能容易遭到破坏。因此幼儿园在各个教室的区角环境和生活环境中,对儿童长期使用的学习材料和设备的维修清洁格外重视。从儿童的视角出发,他们并不是很在乎这些用完的材料和设备有没有人会进行定期检查和消毒工作,儿童的关注点更多是在他们在使用过程中的体验感是否极佳,使用的物品设施是否耐用抗摔,材质是否舒服等。

二、如何提高幼儿园物质环境质量

(1)幼儿园应关注能力差异,构建分层环境

难度的梯度是儿童视角中对户外环境的一大关注度,不适宜的难度会影响儿童的体验,从而制约幼儿园物质环境质量。因此幼儿园要认识到不同年龄段和不同年级的儿童对户外环境的感知是不同的,基于此,幼儿园应该建设分层难度的户外物质环境,旨在让不同年龄段的孩子都能获得最好的体验感,对于高年级的孩子可以投放一些大型运动设施,增加户外活动的挑战性。

(2)应减少单纯装饰,打造实用性环境

根据儿童对于环境的真实要求和需要,幼儿园要减少在环境上过多的美化装饰,更多地注重环境的实用性,使儿童无论是在学习,生活还是玩耍中,都可以从物质环境中获得自己需要的东西。例如幼儿园可以在室外的自然场地中增加草地树木的面积,提高其利用率;而在室内可以对各个教室的墙面环境重新定义,增加学习和娱乐版块,提供给儿童和墙面互动的机会。

(3)设备应便于儿童游戏,选取耐用性材料

幼儿园会提供给儿童许多提供游戏的玩具,因此这些玩具的材料必须安全且耐用,要全方面的适配儿童的需要,增加儿童使用的舒适感。同时对于已经在使用的材料和设备也不可以掉以轻心,要定期检查维修,做好清洁工作,注意一些容易忽视的部位的维护,避免日后儿童使用时影响其操作。

结束语

值得一提的是,物质环境的创造是科学教学理念外化于物的必然结果,因此科学的教育决策必须是从多角度、多维度的综合考量,而幼儿园也必须尽力地在教学目标和幼儿需求之间寻找一个合理的平衡点,在满足幼儿生活和游戏需求的同时,促使幼儿身心均衡地发展。

参考文献:

[1]刘武赞,费佳丽。基于儿童视角的幼儿园主题环境创设策略]今日教育(幼教金刊),2016,(2):40-41.

[2]高翔.让儿童的成长像呼吸一样自然——基于儿童视角的幼儿园户外课程的实践探索[J].教育科学论坛,2015,(4):41-45.

[3]李春良,张莉.大班幼儿判断游戏活动的依据——基于儿童视角的研究].学前教育研究,2017,(5):23-34.

[4]张蓓红.基于儿童视野下的幼儿园消费教育探析——江苏省无锡市崇安区中心幼儿园消费教育活动实践[J].教育界,2014(9):183-183.

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