洪楚

摘要：本文语文教学中如何处理长文教学，实现在一节课的课堂时间内完成几千字以上文本的教学，针对几个要点，选取几种方法，以七上课文《走一步，再走一步》为例，设计“默读——整体把握故事脉络”、“朗读——细品人物心理变化”、“细读——重点感悟人生成长”三个模块，对如何实现“长文短教”，提高语文课堂的教学效率，提供一点参考和想法。

关键词：长文短教;朗读方法;走一步再走一步

《走一步，再走一步》选自部编语文教材七年级上册，第四单元的第三篇课文。这是一篇自读长文，全文篇幅共占4页。如何实现在一节课短短40分钟的时间内，完成这样字数篇幅的课文教读，教师必须在备课阶段充分地研读文本，找好本文的几个切入点，准确判断学生学习本文时的疑难点，并且有针对性、有策略地各个击破，才能最大化提高课堂效率，实现学生对文本的充分理解。

结合本课文的特点——一则叙述性故事，再根据教学参考用书上的建议，笔者将采用“默读”、“朗读”、“精读”等几种读书方法，试图实现对本文的有效教学。

一、默读——整体把握故事脉络

根据教学参考用书上对《走一步，再走一步》一课的教学目标设计。本课首要教学目标是：继续练习默读，了解基本的故事情节，提高阅读的速度①。

本文叙事意味强烈，可以利用“时间、地点、人物、情节”等几个要素，在课堂上进行梳理和把握。因此，在课堂教学的“整体感知”部分，笔者利用表格形式，通过让学生以填写表格的方式，串联脉络，实现一句话概括课文内容，为以下教学环节的落实做铺垫。……