张丽芳

摘要：美式思维描述是以美式思维为指导进行教学反思和教学创新，通过美式思维描述可对高职英语课堂产生全新认知。本文对美式思维描述进行了概念分析，强调其在高职英语教学实践中的应用价值，并重点分析了其应用可行性策略。

关键词：英语教学;高职院校;教学改革;美式思维描述;素质培养

前言：高职英语教学的实践难点在于学生基础普遍薄弱，实际学习能力和专业素质差异较大，针对不同基础的学生采用一致的推进速度开展教学活动，然后利用量化指标评价教学成效，难以评价实际教学成效。在此种教学描述中，许多学生可能量化指标达成较好，但实际应用能力不足，违背教学初衷。美式思维描述有助于解决此教学困境。

1美式思维描述的基本概念

美式思维描述是指在教学设计中打破常规中式思维，而选择采用美式思维进行课程内容描述，此种描述方法应用于教学中的目的是改变常规教学中以考试为教学成效评价标准的教学模式，而是将素质能力等非量化指标作为评价教学成效的标准。在教育领域中，中式思维教学强调教学严谨性，重视对学习成效的量化评价，在实践应用中把握不当较易造成考试结果论，即学生理解的学习直接目标是经过课程学习顺利通过相关考试，实现学历等升级。采用美式思维教学侧重于灵活教学，教学过程并无严谨的形式要求，强调“考试并非最终目标”的学习目的，考试只是评价学习成效的众多指标之一，此种教学重点强调能力提升，并以此为基础设计教学核心目标。……