杨美霞 刘慧敏

摘要：游戏作为幼儿园教师教学活动中的重要组成部分，其不单单影响着幼儿的日常生活，也对幼儿的学习有着至关重要的影响。游戏能够提高幼儿的注意力，使教师能够更加有效地传授知识。教师不应只注重课本知识的讲解，还应重视游戏的内在教育价值。本篇文章将通过探索幼儿园游戏活动的实施路径来实现学前教育中寓教于乐的基本要求。

关键词：幼儿园;游戏;实施路径

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-41-289

目前来讲，“以游戏为基本活动”是幼儿园教师进行教学活动时的共同追求。幼儿对待生活总是充满好奇心，而游戏最能够吸引幼儿的注意力。在幼儿拥有出奇的想象力阶段，教师引导幼儿进行游戏活动，可以使幼儿能够产生主动学习的想法，进而培养幼儿自主学习的能力。如何在幼儿园中实施游戏活动则成为了教师的首要探索目标。

一、实施幼儿园游戏活动的现状

（一）幼儿园游戏开展困难

学生幼儿园阶段的教育被家长们视为幼儿成长中的起跑线，为了幼儿未来的发展，家长们往往要求幼儿园减少不必要的游戏活动，只重视幼儿的学习以及读写能力。学前教育的小学化已成为主流趋势，而幼儿园教师对游戏的开展则被忽视。幼儿的社会性是幼儿发展核心素养的基础[1]，幼儿观察和模仿游戏中的行为能够提升幼儿的社会性，因此游戏活动成为幼儿发展核心素养的关键。幼儿园游戏活动的开展需要建立在幼儿家长的信任基础上，而家长们对游戏的消极认识一定程度上妨碍了幼儿园游戏活动的开展。

（二）幼儿园教师没有自主权

幼儿园教师受到幼儿园管理制度的约束，对幼儿园游戏的开展失去控制力。教师停留在表面的认识理念上，无法对幼儿园游戏的开展进行有效指导。同时受制于幼儿园的管理及自身经验的不足，无法实现理论到实际的转变，自主性较差。游戏作为教师一种独特的教学手段，一方面不能忽略其本质特点与教学进行强行融合，另一方面不能单单把它看作娱乐工具而忽视其内在精神价值。

二、幼儿园游戏活动的实施路径

（一）建立科学的教育观

教师摒弃只追求幼儿学习效率的传统教学模式已成为当代幼儿身心和谐发展的关键。幼儿园教师应以游戏为基本活动指的是幼儿园教师应该将游戏作为幼儿的日常活动，保证幼儿在游戏过程中轻松愉快的氛围，教师也应具有游戏精神，对待游戏应持有认真积极的态度。“儿童好游戏是天然的倾向”[2]，该年龄段的幼儿是通过具象化的感受来认识世界，通过模仿来体验生活。幼儿园教师在进行游戏活动时应依据幼儿特性，使幼儿能够拥有幼儿时期的天真与快乐，同时全面促进幼儿身心健康，培养幼儿主动学习的意识。教师要正视游戏在幼儿活动中的作用，重视幼儿本身的精神世界，提高家长对幼儿园游戏的认识，促进家长参与到其中，回归教育本质，需要社会各方各面的努力与支持。

（二）构建良好的环境体系

幼儿园教师游戏活动的开展是建立在充足的时间和空间上的。幼儿园教师对幼儿集体教学活动进行深入研究，可以提高效率压缩每日在集体教学活动中需要花费的时间，保证幼儿游戏活动所需时间。小空间不是教师难以开展游戏的决定性因素，幼儿园可以通过减少幼儿人数、合并班级空间等方法合理提高空间利用率，开展高质量的游戏活动。

幼儿园建立支持系统也是游戏开展不可或缺的部分。民主化的幼儿园管理系统有助于提高教师积极性与自主性。教师的创新理念与实际教学经验也是幼儿园需要重视的问题。对此幼儿园应对症下药，对有充足教学经验的教师来说灌输游戏在幼儿园活动中的重要性至关重要，潜移默化地改变教师传统观念。幼儿园要对实际教学经验不足的教师幼儿园应多提供实践机会。教师的学习与发展能够促进幼儿共同成长。

（三）引导游戏分享

幼儿的游戲过程固然重要，游戏后的分享也不可忽视。例如，在如何改变跷跷板两边方向的游戏中，幼儿们发挥自己的想象实现跷跷板改变方向的目标。游戏结束后教师引导幼儿讨论，分享游戏所得。如，跷跷板首先需要中间的支点才能成为跷跷板，两边重量不一致会使跷跷板重的一边向下。通过真实体验他们不仅收获了知识，同时收获了友谊。幼儿们各抒己见，表达看法，促进幼儿全面发展。

（四）实现游戏与教学相融合

教师要有意识地引导幼儿，使其在无意识状态下投入游戏过程中并理解教师所赋予的教育目的。教师应充分发挥主动性，使幼儿占据一定的主体地位，而不是决定游戏所有方面。教师在游戏方式的选择及游戏材料的准备上给予幼儿决定权，使幼儿得到真实的游戏体验，进而沉浸其中。当然，教师不能完全无作为，应适当引导幼儿探索实际教育目的。教师对游戏的难易程度应有所把握，合理的游戏难度能够保证幼儿的积极性、保护幼儿的自信心，使幼儿能够专注游戏。实现游戏与教学相融合，以“润物细无声”的姿态培养幼儿学习主动性，实现幼儿身心和谐发展。

结论

幼儿园教师游戏活动的实施对幼儿的长远发展有着无法估量的意义。学前教育教师注重的不应是学生学习效率的提升，而是幼儿自主学习能力的培养。教师寻找幼儿园游戏活动实施的基本路径能够有效建立科学的教育观。教师专业的教育技能，丰富的实践经验，深刻的认识理解及自身的童心都是推进幼儿园教育的必备条件。幼儿园应建立以幼儿为主体的游戏体系，通过以上基本路径实施幼儿园游戏活动，积极培养幼儿核心素养。

参考文献

[1]杨凤芹.幼儿园以游戏为基本活动的实施路径探索[J].好家长，2015

[2]刘晓娟.以游戏为基本活动的幼儿园一日活动实施策略[J].华夏教师，2018