刘严 黄波

摘要：“三全育人”理念的提出，为学校课程教学的实施指明方向，尤其推助课程思政理念的落实，促进学校课程思政育人体系的建构，真正实现全员育人、全过程育人、全方位育人的模式。对此，立足于“三全育人”理念构建课程思政育人体系的价值，提出“三全育人”理念构建课程思政育人体系的路径。

关键词：“三全育人”理念;课程思政;育人体系

引言

“三全育人”理念，提倡全过程育人、全方位育人、全员育人，这为学校教育的良好实施提供保障，也为课程思政思想在学校教育的实践提供保障。在“三全育人”理念的视域下，高校践行课程思政思想，围绕立德树人理念，开展全过程、全方位、全员育人模式，并以思政教育为导向，挖掘专业教育的思政信息，加强学生全面性教育，使学生在学校教育中不仅获取知识信息，也获取思政信息，助力于学生品格的提升与塑造，提升学校的人才培养质量。因此，在学校教育实施中，重视“三全育人”落实，以此减少课程思政的育人体系的必要的。

一、“三全育人”理念构建课程思政育人体系的价值

（一）提升学校教育的优质性

从国家发展层面来看，教育的优质性，是教育发展的诉求。而以“三全育人”理念为导向，构建的课程思政育人体系，促进学校教育向优质性方向进程。优质性教育作为学校教育发展的追求，学校在践行“三全育人”中，围绕教育的优质性，以此达到课程思政育人体系的建构。可以说，“三全育人……